学习风格测试-调查问卷与统计分析(2009-05-19 19:41:25) 标签:学习风格 培训形式 kolb 统计分析 心理测试 教育 分类:人力资源管理·培训与发展 在培训课程正式开始前,通常会对培训学员的学习风格进行测试和分析,根据学员的整体学习风格设置培训形式和配备讲师。那么,什么是学习风格呢?一般采用的问卷又是什么呢?如何进行统计分析。现做以简单介绍。
一、学习风格含义
学习风格格是指学习风格是指个人在学习过程中的学习偏好,也就是达成有效学习的习惯性反应倾向。
二、学习风格问卷
学习风格问卷一般采用KOLB编制的问卷,旨在:选取合适的培训形式,避免学员不喜欢或不擅长的学习方式。
完成时间在10分钟左右。指导语和题目如下:
您好!本《学习风格调查问卷》,旨在了解您的学习方式、思维活动方式以及您处理日常生活情景的方式。
下面有12个问题,每个问题都有A、B、C、D四个答案选项。每一个选项都无所谓对与错,只是反映了您的学习偏好与倾向。请您尽量以近期(两周内)的学习情况为依据,按照每个答案选项与您实际情况相符合的程度,给予相应的打分,并把分数填写答题纸的相应位置上。
具体的打分方法如下:
①与您的情况最符合:打4分;②与您的情况比较符合:打3分;
③与您的情况一般符合:打2分;④与您的情况基本不符合:打1分。
请注意:打分时不能出现相同的分数。
如果您清楚了打分标准,就请完成以下的问题:
(1)我在学习过程中:
A、喜欢调动自己的情感体验 B、喜欢思考 C、喜欢做中学 D、喜欢看和听
(2)我感觉什么时候学习效果最好:
A、认真聆听并观察的时候 B、借助逻辑思考的时候
C、相信自己的预感和体验的时候 D、努力将事情做完的时候
(3)我在学习过程中:
A、喜欢推理 B、认真负责 C、安静而沉稳 D、有强烈的情感反应
(4)我采用什么方式学习:
A、情感体验 B、实践 C、观察 D、思考
(5)我学习的时候:
A、对新的体验、新经历采取开放的态度 B、会多方位地观察问题
C、喜欢分析事物,将整体分解成各部分 D、喜欢试验
(6)我在学习的时候:
A、乐于观察 B、积极活跃 C、看重直觉 D、偏重逻辑思维
(7)通过什么途径我会学得最好:
A、观察 B、人际间互动 C、合理的理论 D、有机会试验和实践
(8)我学习的时候:
A、喜欢看到自己的学习成效 B、喜欢理念和理论
C、倾向行动前做好充足的准备 D、喜欢全身心投入学习
(9)什么时候我学得最好:
A、依赖观察时 B、凭借感觉时 C、己尝试做时 D、思考时
(10)我在学习中:
A、是个心静、含蓄的人 B、是个乐于接受的人
C、是个负责的人 D、是个理性的人
(11)我学习时:
A、乐于投入其中 B、喜欢观察
C、喜欢对事情作评价 D、乐于积极行动
(12)什么时候我可以得到最理想的学习效果:
A、进行思考、分析时 B、乐于接受、思想开放时
C、认真仔细时 D、学以致用时
另有答题纸。
三、计分与说明
每个题目的同一个问项分数加总后得到一个总分,总共有四个总分,分别表示Kolb 学习经验模式中的四个阶段,即(1)具体的经验:以个人的感受获得实际经验;(2)省思的观察:由不同的观点分析以进行价值判断;(3)抽象的概念:以对情况的心智了解取代感受以发展通则、理论以解决问题;(4)主动的实验:测试理论、凭借流程及用实际方法以影响他人或事件。
经由具体的经验,省思的观察,抽象的概念,主动的实验四个尺度的数据,可将学习者类型分布至四象限中,即发散者、调适型、聚合型及同化者。
四、学习风格特征和测试结果运用
每一种学习风格的特征、测试结果运用如下:
分散型:喜好省思观察与具体经验,有较强的想像力和创意,擅长脑力激荡,由于多观察少行动,须以图像或整体观念来帮助学习,喜欢开放式的作业及自我判断的活动,不喜欢同侪互动学习。在人才培养方式上,建议采用:内部导师辅导、工作中学习、公开课、MBA或大学课程、多媒体课程等;在培训形式上建议采用:实验、示范、练习、面谈、观摩、小组讨论。
同化型:喜好省思观察与抽象概念,具有归纳推理而建立理论架构的能力,能够同化完全不同的发现,而提出一个完整的解释,偏好确定方向的学习,但较缺少对人事物实际的价值判断。在人才培养方式上,建议采用:公开课、MBA或大学课程、阅读书籍、网上学习或多媒体课程等;在培训形式上建议:小组讨论、演讲、文献资料。
聚合型:喜好主动实验与抽象概念,擅长问题的解决,藉由假设和演绎推论的方式来获得知识,相信单一答案、普遍知识及实际的价值,故重视专家式的学习及结构好的知识。在人才培养方式上,建议采用:阅读书籍、网上学习或多媒体课程、MBA或大学课程、工作中学习等;在培训形式上建议:演讲、文献资料、小组设计以解决问题。
适应型:喜好主动实验与具体经验,喜欢实际的完成计画或任务,以获得新的经验,较喜欢冒险,最常用直觉和错误尝试的方式来处理问题,容易适应新环境,不需要架构或权威,较需要互动学习。在人才培养方式上,建议采用:工作中学习、内部导师辅导等;在培训形式上建议:小组设计以解决问题、实验、示范、练习、面谈、观摩等。