一年级下册识字写字复习策略
一 识字写字复习的主要内容
1．会认生字表（一）中的550个生字，会写生字表（二）中的250个生字。能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
2．掌握语文园地里“我的发现”中的识字方法：（1）加偏旁、换偏旁成新字P15；（2）减偏旁成新字P33；（3）加一加、减一减、合一合成新字P54；（4）认识同偏旁的字P76；（5）反义词识新字P92；（6）加减笔画成新字P111；（7）认识同偏旁的字P130；（8）整合，会意认字P155。
3．辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。（4）多音字；（6）平舌音/翘舌音；（8）同音字/形近字。
4．巩固大写字母，会用音序法查字典。（5）认识掌握音序表；（6）学习用音序查字法查字典。
5．能初步理解学过的词语的意思，能写出部分常用字词的近义词和反义词。正确使用量词。（2）“张”的词义；（5）“打”的词义/反义词。
6．初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
二 识字写字困难的问题简析
（一） 随文出现
生字“随文出现”是现行人教版语文教材中一个主要特征。将生字与阅读结合在一起，增加了识字的趣味性。但这种分散识字因为没有按一定的构字系统编排，使识字教学处于相对零散的状态，不仅难以做到举一反三，学一个带一组，而且学生容易忘记。
（二） 识字量大
通过将近一个学年的学习，学生基本形成初步的识字能力。本学期，教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字，再加上第一册要求认识的400个汉字和会写的100个汉字，整体识字量达到950个，会写350个。识字量一大，回生率也就高，识字写字复习的任务就越重。
（三） 读写分离
新课程改革最大的特点之一是对生字教学的编排实行识写分离的方式。在实际教学中学生对哪些字学写过，哪些字认记过，印象模糊。尤其是音近字，运用时就经常混淆。同时，也是造成孩子生字遗忘率高的一个重要原因。
（四） 教学随意
多年来，我们低段的语文老师似乎特别关注课堂教学的趣味性，普遍认为低年级的孩子年龄小，认知水平低，经常在课堂上怎么有趣怎么教。据研究“过于关注趣味性而忽略了科学性，反而会造成识字教学的低效率。”
（五） 进度过快
另外，我们低年级的每一册教材都面临着任务重，时间紧的实际困难。直接导致平时的教学中没有时间更多地去关注到班级中部分学生有困难的字词，给予及时的复习和巩固。
三 识字写字复习的策略探讨
（一） 系统归类
这么大的识字量如果不想点办法，只是机械地记忆确实不利于学生完全掌握，造成复习效果的低下。下面就具体介绍几种实用的复习方法：
1 按字形归类
（1）形声字
汉字是音形义的结合体。从字形看，可以分为两大类：独体字和合体字。独体字只有很少的一小部分，而占汉字绝大部分的合体字中又有90%是形声字。可见，引导孩子了解和掌握形声字的构字特点，对于他们准确、高效地识记生字有着重要的意义。
形声字分成形旁和声旁，其结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。例如：
左形右声：柳 梳 梢 植 澡 淋 洒 滴 油
右形左声：颜 邮 教 却 鸦 救 领 翻 顶
上形下声：筷 篇 雾 霜 霞 露 篮 竿 壁
下形上声：愿 帮 紫 忽 意 袋 熟 忘 勇
外形内声：底 病 赶 围 固
内形外声：闷 问 闻
在一角：裁 载 栽（很少）
声在一角：渠（很少）
形声字的声旁可以帮助我们读准字音，判断字的平翘舌音、前后鼻音，对于我们江南一带平时不太分前后鼻音和平翘舌音的人特别有利。
一般来说，声旁的读音跟形声字的读音相通。声旁作为单字时念翘舌音，相应的形声字也往往读翘舌音，声旁念平舌音，相应的形声字也往往念平舌音，依次类推，可判断形声字的鼻边音、前后鼻音。也可以由形声字的读音，反推过来，判断声旁的平翘舌音、前后鼻音。
但也有极个别字相反，声旁形声字念翘（平）舌音，形声字反倒念平（翘）舌音，字例，如“叟”是平舌音，“艘”也是平舌音，但“瘦”却是翘舌音。
建议复习的时候，教给孩子们形声字不同的结合方式，并举例说明，然后让孩子们找一找（主要是前六种）。复习方式主要有：写出同偏旁的字；填一个字变很多字；加一加，减一减成新字等。
（2）形近字
形近字历来都是学生识记生字的难点，因为自形相近，很容易混淆。复习的时候就把这些形近字放在一起，让学生从读音、字形分别进行比较，说说哪儿同哪儿不同，再通过看连线、把音节补充完整、读拼音写词语、组词、选择正确的字（字音）、把同音字放在具体的词语或语境中区分、把意思相近的词语放在具体的句子中区分进行加强区辨。如：生字表（二）中
方――万 高――亮 写――字 看――着 奶――级
牛――午 李――季 远――运 赶――起 石――右
我――找 王――主 边――过 间――问 跑――跳
没――朵 让――认 那――哪
再如生字表（一）中
要――耍 处――外 雾――霞 秒――炒
喝――渴 称――秤 甲――申
2 按读音归类
（1）音近字
音近字也是学生生字掌握中的难点。“音近字”是指在声、韵、调方面相近的一些汉字，但字形相异。如生字表（一）中因平翘舌或前后鼻音不同构成的音近字：
沉―成 苏―梳 低―底 龄―淋 今―经
栽―摘 春―村 是―事 少―扫 赛―晒
篇―遍 轻―亲 重―总 睁―真 伸―声
虫―从 杆―竿 敬―进 英―因 丰―分
盆―捧 梦―闷
（2）同音字
其中声、韵、调完全相同而字形不同的字称为“同音字”。对于低年级的孩子来说，同音字混淆是很平常的事。因为在他们的生活经验里，字音是生活中经常接触的，但字形却不常见，字义更是少有人和他们解说。如生字表二：
东――冬 工――公 画――话 有――友 同――童
再――在 玩――完 座――坐 名――明 和――合
网――往 师――诗 力――立 到――道 香――乡
气――汽 为――位 个――各 队――对 进――近
原――园――圆 办――伴――半 向――象――像
因此，音近字和同音字是我们复习识字写字内容时的重中之重，我们可以采用辨一辨、选一选、找朋友等各种方式进行组织教学。
（3）多音字
多音字就是一个字有多个读音。如“好”可以读第三声，也可以读第四声。我们只要进行阅读就会遇到多音字。据初略统计，《新华字典》中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五个音）。因此，不少人难免读错。因此，在小学阶段让孩子准确掌握这些多音字的读音是我们语文老师的职责所在。怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？
其实，多音字也可以采用分类的办法来帮助学生感悟规律。一下册中的多音字主要是以下几种类型。
① 词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如：
长 cháng （形容词） 很长 长远 长久
zh?ng （动 词） 生长 成长 长知识
数 shǔ （动 词） 数落 数不清 数得着
shù （名 词） 数据 数量 数额
shuò （副 词） 数见不鲜
② 使用情况不同，读音也不同。读音有区别用法的作用。例如：
薄 báo （限于单用）薄纸 穿得太薄
bó （用于合成词）薄弱 刻薄 轻薄
③ 语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例如：
血 xuè （读书音）血海深仇 血压 血脉
xi? （口语音）流血了 吐了两口血
以上的类型并不是要一年级的学生完全掌握，而是只要初步感悟到就可以了。主要是我们老师自己心里要有数，这样复习起来就可以举一反三，事半功倍。
（二） 关注疑难
除了归类识字这个我们常用也是最有实效性的好办法外，还要注意识字复习要突出重点，这一点也是非常重要的。字字都详细复习，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳！那些字形复杂的、陌生不常用的字、学生经常混淆、难深刻记住的字都是我们复习的重点。所以，老师们一定要在复习前做到心中有数，哪些字是学生难记的，哪些字是学生容易写错的，在复习时就要重点指导记忆那些难记的字，写那些难点的字，想出一些更好的、更巧妙的方法帮助记忆它，写好它，而对其他的字就不必花费太长的时间下功夫。
在汉字书写得复习时，尤其要注意那些部件中与曾经学过的汉字类似的地方，比如孩子们学过“东”，再学写“练”字，第六笔试横折勾就容易写成竖勾；学过了“业”，再学写“变”，点点就习惯性地写成点撇。这是知识学习过程的负迁移，我们要特别注意。
（三） 巧寻规律
虽然有些汉字的音形义关系不是很密切了，但是如果我们引导学生开展自主研究，同样有许多规律值得我们总结和交流。比如“”部件中第二笔的横在何时出头的问题，学生经常会搞错，今天订正了，明天照样出错。其实，只要我们带有这个部件的字都找出来，和孩子们一起辨析，就可以发现：当“”有纵向笔画，如撇、竖、竖勾等笔画时，横是出头的，反之就不出头。本次教材中有“争 扫 睁 急 归 稳 建”等字，放在一起区辨一下，我们就能发现其中的规律了。
（四） 追溯字源
识字教学应该回归汉字科学。识字教学的科学化源于对汉字的科学分析，而科学的分析源于对汉字的科学认识，因此，科学分析汉字理据是识字教学科学化的关键。
“闷”在教材里放在第八单元“我的发现”中，按“意会字”进行归类是错误的。“闷”说文解字里写得非常清楚，闷：懑也。从心。门声。说明这是一个典型的形声字，“心”是它的形旁，“门”是它的声旁。又怎会是意会字呢？
（五） 理解词义
苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在复习词语时，建议利用实物、图画、活动、幻灯等相关的直观景象，引导学生走进词语中。如采用“情境感受法”、“动作释义法”、“生活体验法”、“电教演示法”、“活学活用法”、“词语互换法”、“说说反义词”等多种方法。总之，一年级的学生理解词义不要拘泥于形式，追求准确，而是能够感受到并且会选择运用即可。
四 音序
《汉语拼音音序表》是语文课程中非常重要的一个知识点，这不仅关乎到考试（小学升初中、甚至高考都会考到音序表的知识，属于必考的内容），更主要的是孩子们今后学习掌握汉语的一项基本功。
因此在复习时，要强化孩子的思想认识，强调掌握音序表的重要性，让他们从思想上先重视起来。其次，要求孩子们能熟练背诵音序表字母的排列顺序。然后要求他们掌握大写字母的字形，做到能够正确书写。最后，能够根据音节写出音序以及能用音序查字法查字典。采用的复习方法主要有读一读、背一背、默一默、看音节写音序、按音序查字法查字典等。
五 其他知识点
（一）照样子，写一写。书p75
游来游去 飞来飞去 来 去
可以渗透给学生这是ABAC形式的词语，让他们说说平时在课外阅读中收集到的这样的词语还有哪些。
（二）量词。书p95
（三）字词游戏（根据给出的生字写词语）。书p133
附件：
一年级下册多音字和形近字专题训练
一、给带点字注上拼音
1、小白兔长（ ）着一对长长（ ）的耳朵。
2、今天的音乐（ ）课我们觉得好快乐（ ）。
3、我在学校里等着（ ）妈妈，心里可着（ ）急了。
4、小红发（ ）现小兰的头发（ ）剪（jiǎn）短了。
5、小白兔向山羊伯伯要了些菜种（ ），种（ ）在自己家的菜地里。
6、我的背（ ）上背（ ）着一只大书包。
7、我只（ ）看见一只（ ）苹果。
8、小冬在跑步比赛中跑得（ ）最快，他得（ ）了第一名。
9、我在地（ ）板上，慢慢地（ ）走着。
10、北京是我国的首都（ ），我们都（ ）爱北京。
11、小朋友在打扫教室。瞧，他们干（ ）得多起劲（jìn）呀。在他们的努力下，教室变得干干（ ）净净了。
12、我和（ ）小朋友们都觉得今天的天气很暖和（ ）。
13、力量（ ） 量（ ）身高
14、行（ ）走 银行（ ）
15、空（ ）闲 空（ ）气 天空（ ）
16、没（ ）有 没（ ）收
17、哪（ ）里 没有尾巴多难看哪（ ）
二、选字或词填空
1、座 坐 让（ ） 请（ ） （ ）位
2、已 以 己
（ ）经 （ ）后 可（ ） 所（ ） 自（ ）
3、向 像 象 相
方（ ） 好（ ）（ ）牙（ ）棋 照（ ） 天天（ ）上 画（ ）
4、各 个 （ ）自 一（ ）人 （ ）种（ ）样
5、到 道
（ ）处 知（ ） （ ）路 （ ）家 （ ）理 人行（ ）
6、及 急 级
来不（ ）（ ）忙 班（ ） 年（ ）高（ ）着（ ）（ ）格
7、哪 那 这是（ ）？ （ ）是谁？
8、因 应 （ ）为 （ ）该 原（ ）
9、汽 气 （ ）车 空（ ） （ ）油 生（ ）
10、同 童 （ ）学 （ ）年 （ ）话 儿（ ） （ ）样多
11、在 再
（ ）见 （ ）一次 （ ）家 （ ）空中 （ ）一起
12、做 作
（ ）（ ）业 （ ）事 合（ ） 动（ ） （ ）家务
13、非 飞 （ ）翔 （ ）常 （ ）机 起（ ）
14、化 话 画
童（ ） （ ）家 说（ ） 变（ ） 净（ ） 国（ ）
15、原 园
草（ ） 公（ ） 校（ ） 花（ ） （ ）因
16、工 公 （ ）人 （ ）厂 （ ）共 （ ）家
17、新 心 星
有（ ）人 火（ ） （ ）衣服 （ ）年 （ ）情 明（ ）
18、友 有 没（ ） 朋（ ） （ ）情 （ ）无
19、近 进 远（ ） （ ）出 （ ）来 （ ）听水无声
20、处 外 （ ）面 到（ ） （ ）（ ）闻啼鸟
21、石 时 （ ）头 时（ ） 小（ ）候
22、量 亮 力（ ） 明（ ） （ ）晶晶
23、认 让 （ ）真 （ ）座
多音字我会写
姓名： 学号：
1、 小松鼠长（ ）着一条长( )尾巴。
2、 听音乐（ ）是一件很快乐（ ）的事情。
3、 望着（ ）窗外的大雨，妈妈很着（ ）急。
4、 得（ ）造一杆有人提得（ ）起的大秤。
5、 爸爸还（ ）没有走，叔叔就把东西还（ ）给我们了。
6、 他把白菜的种（ ）子种（ ）在田里。
7、 他把背（ ）包放在背（ ）后，就开始背（ ）书。
8、 一场（ ）雨把操场（ ）淋湿了，那场（ ）球赛停止了。
9、 我看到大兴（ ）安岭雪花飘舞，高兴（ ）极了。
10、 他的头发（ ）发（ ）生了变化。
11、 很多行（ ）人通过建设银行（ ）。
12、 没（ ）有人看到那艘船是怎么样沉没（ ）的。
13、 我们拿着扫（ ）帚去扫（ ）地。
14、 早上，我们面朝（ ）东方看朝（ ）阳。
15、 爱干（ ）活的小朋友把地板扫得干（ ）干净净。
16、 重量（ ）是不能量（ ）出来的。
17、 只（ ）有一只（ ）鸟飞过去。
18、 灾难（ ）不是上天为难（ ）人类。
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