软件设计师2016上半年:教师资格考试教育学分章节习题及答案（第7章）

一、单选题：　　1.一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和，即（　　）。 　　A.学制 　　B.学校教育制度 　　C.教育体制 　　D.教育制度 　　答案：D 　　2.新中国成立以后，废除旧学制，推行新学制是在（　　）。 　　A.1949年 　　B.1950年 　　C.1951年 　　D.1953年 　　答案：C 　　3.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（　　）。 　　A.1985年4月 　　B.1985年10月 　　C.1986年4月 　　D.1986年10月 　　答案：C 　　4.我国现行的教育基本制度是在（　　）中规定的。 　　A.1995年《中华人民共和国教育法》 　　B.1986年《中华人民共和国义务教育法》 　　C.1993年《中国教育改革和发展纲要》 　　D.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 　　答案：A 考试§大^　　5.英国历史上占主导地位的学制是（　　）。 　　A.双轨制 　　B.单轨制 　　C.分支型学制 　　D.六三三制 　　答案：A 　　6.近年来，英国学制改革使传统的“双轨制？逐渐转向（　　）。 　　A.单轨制 　　B.五四三制 　　C.六三三制 　　D.分支型学制 　　答案：D 　　7.教育制度的主体是（　　） 　　A.学校教育制度 　　B.国家 　　C.教育体制 　　D.义务教育 　　答案：A 　　8.二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指（　　） 　　A.基础教育和义务教育 　　B.基础知识和基本技能 　　C.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 　　D.基本普及九年义务教育和基础教育 　　答案：C 　　9.发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在（　　）中提出的 　　A.1951年《关于学制改革的决定》 　　B.1958年《关于教育工作的指示》 　　C.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 　　D.1993年《中国教育改革和发展纲要》 　　答案：B 　　10.1995年3月18日颁布的（　　）以法律形式规定了我国的教育基本制度 　　A.《中华人民共和国义务教育法》 　　B.《中华人民共和国教育法》 　　C.《中国教育改革和发展纲要》 　　D.《中华人民共和国高等教育法》 　　答案：B 　　二、多选题：　　1.学校教育制度建立的依据是（　　）。 　　A.学生身心发展规律 　　B.社会政治经济制度 　　C.社会生产力发展水平 　　D.世界学制改革的影响 　　E.原有学制的影响 　　答案：ABCDE 　　2.当代学制发展呈现（　　）趋势。 　　A.义务教育年限延长 　　B，小学入学年龄提前 　　C.重视学前教育 　　D.高等教育多极化 　　E.学校类型多样化 　　答案：ABCDE 　　3.1958年学制改革中提出建立并发展的“三类学校”是（　　）。 　　A.职业学校 　　B.全日制学校 　　C.中等专业学校 　　D.业余学校 　　E.半工半读学校 　　答案：BDE 考试§大^　　4.1958年学制改革中制定的“三个结合”原则是指（　　）。 　　A.统一性与多样性相结合 　　B.统一性与灵活性相结合 　　C.普及与提高相结合 　　D.规范性与自主性相结合 　　E.全面规划与地方分权相结合 　　答案：ACE 　　5.五四学制的理论根据在于（　　）。 　　A.适应儿童身心发展特点 　　B.克服三年制初中学生负担过重的弊端 　　C.五年制小学有利于普及小学教育 　　D.经济的发展为四年制初中提供了物质基础 　　E.三年制初中造成教育与生产劳动相脱离 　　答案：ABCDE 　　6.美国学制改革的特点有（　　）。 　　A.初等教育形式多样化 　　B.“综合中学”迅速发展 　　C.由“双轨制”向“分支型”学制演变 　　D.高等教育发展规模很大 　　E.重视幼儿教育 　　答案：ABDE 　　7.学制具体规定着（　　） 　　A.学校的性质 　　B.入学条件 　　C.学校的任务 　　D.学校之间的关系 　　E.修业年限 　　答案：ABCDE 　　8.1951年《关于改革学制的决定》中规定实施中等教育的学校（　　） 　　A.中学 考试§大^ 　　B.中等专业学校 　　C.业余中学 　　D.工农速成中学 　　E.综合中学 　　答案：ABCD 　　9.我国1951年实行的新学制中实施高等教育的学校有（　　） 　　A.研究生院 　　B.专门学院 　　C.大学 　　D.中等专业学校 　　E.专科学校 　　答案：BCE 　　10.1958年《关于教育工作指示》中提出的办学原则（　　） 　　A.普通教育与职业教育相结合 　　B.统一性与多样性相结合 　　C.普及与提高相结合 　　D.教育与生产劳动相结合 　　E.全面规划与地方分权相结合 　　答案：BCE 　　11.在实施义务教育过程中，必须履行义务的有（　　） 　　A.厂矿企业 　　B.社会 　　C.国家 　　D.家庭 　　E.适龄儿童和青少年 　　答案：BCDE　　三、名词解释：　　1.教育制度：指一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和。 　　2.学校教育制度：简称学制，指一个国家各级各类的学校系统具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。 　　3.教育体制：指一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。 　　4.义务教育：指依法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和社会生活所必需 　　，是现代文明的一个标志。　　5.学校教育结构：指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。 　　四、填空：　　1.教育制度是一个国家各类____机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种____的总和。 　　答案：教育 规范或规定　　2.教育制度的设立主体是____，是国家____制度化的体现。 　　答案：国家 教育方针　　3.教育制度的主体是____。 　　答案：学校教育制度　　4.学校教育制度简称____，是一个国家各级各类的____，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。 　　答案：学制 学校系统　　5.当代学制发展的一般趋势表现在：重视____教育；小学入学年龄提前，义务教育年限延长；____教育多级化，____类型多样化。 　　答案：学前 高等 学校　　6.1951年，中央政府公布《关于____的决定》，废除旧学制，实行新学制。 　　答案：改革学制　　7.1958年学制改革的要点是制定了发展教育事业的“三个____”、“六个____”的原则，建立并发展“三类____”。 　　答案：结合 并举 学校　　8.1958年，中共中央《关于教育工作的指示》中“三个结合”的原则是指统一性与多样性相结合，____相结合，全面规划与地方分权相结合的原则。 　　答案：普及与提高　　9.1958年学制改革指出建立并发展的“三类学校”是____学校、____学校和____学校。 　　答案：全日制 半工半读 业余　　10.1964年，中央推行两种____制度和两种____制度，以利于城乡普及教育。 　　答案：劳动 教育　　11.义务教育是指依法律规定，____和____都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。 　　答案：适龄儿童 青少年　　12.《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡年满六周岁的儿童，不分____、____、____，应当入学接受规定年限的义务教育。” 　　答案：性别 民族 种族　　五、简答题：　　1.简述学校教育制度建立的依据。　　　答：第一，学制的建立与发展要受到社会生产力发展水平的制约。社会生产力的发展，既向学校提出新的要求，也为学制的推行提供物质基础。　　第二，社会政治经济制度是决定学制的重要因素；学制的制定、颁布和实施都由国家政权机关进行，直接为统治阶级服务。　　第三，学生身心发展规律制约看学制。制定学制，如入学年龄、修业年限、各级学校的衔接等规定，必须考虑学生的身心发展规律。对于儿童身心发展规律的不断揭示，有利于完善学制。　　第四，原有学制和世界学制的改革影响着学制建立。学制是在不断的吸收和借鉴中发展和完善的。一个国家具体学制的建立，总是原有学制和世界学制改革综合影响的结果。　　2.简述当代学校教育制度发展的一般趋势。　　　答：第一，重视学前教育。当今各国普遍把幼儿教育纳入学制体系，加强幼儿教育与初等教育的衔接，扩大其教育规模。　　第二，小学入学年龄提前，义务教育年限延长。随着社会的不断发展，人民的教育要求不断加强，众多国家在学制改革中提前入学年龄，一般规定5—7岁入学；义务教育年限呈现延长态势，多数国家实施7—9年义务教育，部分国家实施10~12年义务教育。 　　第三，高等教育多级化，学校类型多样化。当代高等教育基本形成低、中、高三级层次，即专科教育、本科教育和研究生教育。随着终身教育思想的传播，当代学校类型日益多样化，各国出现多种类型的学校。　　3.为什么说社会生产力发展的水平制约着学制的建立与发展？　　　答：社会生产力的发展制约看学制的建立与发展，它既向学校提出新的要求，又为学制的推行提供物质基础。在学制产生初期，学校教育仅限于狭小的范围，类型单一。随着生产力的发展，社会需要各种专门人才，学校类型随之日益增多。近代资本主义大工业生产的兴起、科学技术在生产中的普遍应用，一方面要求工人接受一定的学校教育、掌握相应的科学文化知识和技能，另一方面要求培养不同居次的各类专业技术人才，因此近代学制中出现了义务教育制度的建立和职业技术教育的迅猛发展。当代社会，终身教育思想纳入学制之中，学校类型进一步多样化，各种教育制度不断得到完善。上述变化都是社会生产力发展需要在学制上的体现。　　4.简评1951年新学制。　　　答：1951年中央颁布《关于改革学制的决定》，废除旧学制，实行新学制。 　　这一学制继承了老解放区教育的优良传统，批判地吸收了旧学制的一些特点，体现了“教育为国家建设服务、学校向工农开门”的方针，保证了知识分子和各类干部接受革命的政治教育和提高文化科学水平的机会，体现了方针、任务的统一性与实施方式和方法的灵活性，也体现了男女平等、民族平等的原则。　　1951年学制奠定了中国当代学制的基础。 　　5.简述1958年学制改革中制定的“三个结合”、“六个并举”原则的内容。　　　答：“三个结合”是指发展教育事业必须采取统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合的原则。 　　“六个并举”是指在具体办学形式上，实行国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举；普通教育与职业技术教育并举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学并举；免费的教育与不免费的教育并举。 　　6.简述《中华人民共和国义务教育法》中关于义务教育的规定。　　　答：1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。”　　7.简述1985年学制改革的主要内容。　　　答：第一，实行九年义务教育。全国划分为三类地区，分步实施九年制义务教育，并明确了义务教育实施中社会、家庭和学生各自的责任和义务，明确了义务教育的重点和难点在农村。　　第二，调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。在小学、初中、高中后进行三级分流，以中等职业技术教育为重点，逐步建立从初级到高级的职业技术教育体系。　　第三，基础教育权属于地方，学校逐步实行校长负责制。基础教育由地方负责、分级管理。学校实行校长负责制，逐步建立健全校务委员会和教职工代表大会等制度。　　8.简述我国现阶段调整中等教育结构、大力发展职业技术教育的必要性。　　　答：1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军，先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。 　　由此可见，在现阶段，调整中等教育结构，大力发展职业技术教育是我国社会主义现代化建设的必然要求。　　9.简述1993年《中国教育改革和发展纲要》提出的“两基”、“两全”、“两重”的内涵。　　　答：1993年《中国教育改革和发展纲要》提出到本世纪末，我国教育发展的总目标是：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称“两基”、“两全”、“两重”。 　　10.简述1993年《中国教育改革和发展纲要》中有关学制改革的内容。　　　答：第一，提出到本世纪末教育发展的总目标：即“两基”、“两全”、“两重”。　　第二，改革教育结构：确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种教育类型。重视和扶持少数民族教育事业，重视和支持残疾人教育事业，积极发展广播电视教育。　　第三，办学体制上，改变政府包揽办学的传统格局，逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。　　第四，改革高校的招生和毕业生就业制度，实行国家任务计划与调节性计划相结合，并逐步实行收费制度；改变“统包统分”和“包当干部”的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数毕业生“自主择业”的制度。　　第五，改革和完善投资体制，增加教育经费，逐步建立以国家财政拨款为主，以征收教育税费、收取学费、校办产业收入、社会捐资集资、设立教育基金等为辅的多渠道筹措教育经费的制度。　　六、论述题：　　1. 举例说明当代世界各国学制发展的一般趋势。　　　答：第一，重视学前教育。当今世界许多国家普遍把幼儿教育纳入学制体系甚至有人提出把“学前教育”概念改为“前初等教育”。英国、朝鲜、瑞士等国把小学前的一二年幼儿教育规定为义务教育的组成部分，加强它与初等教育的衔接。幼儿教育发展规模扩大，美国在1975年5岁儿童入园率就超过了85%，法国在 1980年3岁儿童入园率已达到90%。可见，重视幼儿教育，将其纳入学校教育体系，加强与初等教育的衔接，扩大其规模，已成为普遍趋势。 　　许多国家积极为智力超常儿童的发展创造条件，在学制上作出一些弹性规定，如允许提前入学、允许跳级、设立特殊学校和特殊班级等。日本为此设立了“英才实验学校”，美国制定《英才教育法》。　　第二，小学入学年龄提前，义务教育年限延长。在学制改革中，许多国家规定的入学年龄有所提前。如法国实行“幼儿教育与小学教育一体化”，儿童5岁开始接受小学教育；英国儿童5岁进入第一级学校。 　　社会生产力的发展，科技的进步，人民群众教育要求的不断增强，使义务教育年限呈不断延长乏势。如英国义务教育年限为11年，法国为10年，德国为12年，美国为10年。 　　第三，高等教育多级化，学校类型多样化。高等教育得到长足发展，大多数国家形成了三级层次：初级层次为学习2—3年的专科教育，美国称社区学院，日本称短期大学，法国称短期技术大学，德国称高等专科学校。中级层次为学习4—5年的本科教育，主要是综合大学和文、理、工、商、医等学院。高级层次为研究生教育，分硕士研究生和博士研究生两级，各学习2—3年。此后还有“博士后教育”。 　　随着教育自身的发展，尤其是终身教育思想的传播，当代的学校类型也日益多样化，多数国家不仅有国立、公立学校，还有私立学校；除了全日制普通学校，还有各种广播电视学校、函授学校、夜大学、自学考试助学班等多种类型。　　2. 试述我国现行学制的制度类型及其改革问题。　　　答：我国现在实行九年义务教育。这一阶段由小学和初中教育构成，有五四制和六三制两种主要的制度类型。　　第一，五四制和六三制的特点。（略）　　第二，五四学制的理论根据、具体操作方法、实验成效。（略）　　第三，六三学制的理论根据、具体操作方法及其成效。（略）