2017哈尔滨经济适用房:教学生学会善待自己--许国武的博客
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/05/03 08:44:30
教学生学会善待自己
一、当好学生的生活老师
小学生也不同程度地存在着“物欲化倾向”,有的学生追求日常用品名牌,有的学生讲究“做生日”的豪阔,有些学生尊重富人,瞧不起穷人,礼遇有权贵的人,而对清洁工等劳动者不屑一顾。他们只懂得索取,不懂得付出。这其中有许多原因,有独生子女娇生惯养的不良习气(家教问题),有虚荣心作祟的原因(个性修养问题),也有教育方法不当问题(学校思想教育只停留于表面现象)。发现学生行为偏差,思想开小差,没有及时引导。一旦坏习惯养成则难以纠正。做为每一个教育工作者,我们都应该义不容辞地当学生“生活上的老师”,乐于为学生指点迷津,杜绝“只教书不育人”的现象。
二、当好学生的护花使者
当前小学生确实存在着“粗俗化倾向“,主要表现在粗言野语,与同学结成“哥们”,共同对付弱小
三、当好学生的亲情家长
学生由于缺乏亲情、师情、班情将导致“冷漠化倾向“。现在的独生子女、留守儿童、单亲家庭越来越多,造成了他们以“自我为中心”。有的孩子虽然父母近在身边,但由于缺乏沟通,又由于是独生子女,也没有玩耍的伙伴,孤灯伴读,造成了他们心理上的空虚,他们的年级越高,离大人的思想情感越远;有的孩子因处于特别的不完整的家庭环境之中,父母长期在外打工、父母变故等使他们成了单亲孩子、留守儿童,他们缺乏的是人间的温暖。所以这种缺失如果不能及时得到弥补,就将导致他们的冷漠化,对周围事物熟视无睹,事不关己,高高挂起。
亲情不足师情补,亲情不足班情补。呼吁让内心孤单的学生在老师的关爱中、同学的友爱中得到熏陶,呼唤班集体伸出友谊之手,让这些具有失落感、冷漠化的学生重拾向上友善的信心,告别冷漠的日子。
四、当好学生的道德裁判
“躁动化倾向“表现在批评与被批评的关系上尤为明显。老师单方面的躁动和学生的顶撞、抵抗现象,老师的“单相思”与“挖苦”常常无济于事,学生的“干瞪眼”和“顶牛”
五、当好学生的心理医生
无兴趣、无所谓、无意义,敏锐地揭示了人的价值观浅薄,洞察了“无责任化倾向”。如没有担任班干部的学生对班集体的意识不够,缺乏与其他班级争优的干劲。优秀学生埋头读书,两耳不闻窗外事,对班级活动缺乏兴趣,倒是那些生性好动的“后进生”,他们常常热心于集体活动,“正义感”特别强,善于维护班集体的形象,当然这些“问题学生”的最大弊端是对“考试”无所谓。对老师的劝告无动于衷,批评了、教育了,问题依然存在。未成年人还表现出“漠视”的心理,觉得自己孤单,处处受管制,自己没有丝毫的自由,报名参加辅导班是家长的主意,技能科不开课是校长的主意,不开展课外活动是老师的主意。单调的生活让他们感觉犹如笼中鸟,有翅膀却不能飞向天空。这些都造就了他们无责任化的倾向。
六、当好学生的真心朋友
教师不喜欢学生作文中写假话,缺乏真情实感;家长不喜欢孩子说谎话,缺乏厚道与诚实。