偶看新闻延安混乱的男女关系:爆笑历史试题：吴二桂？吴三桂？
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 04:05:29
苗青
看到一则资料，是关于国外高校对学子进行历史考试的中国历史部分的试题。看了不由爆笑不已。现照抄如下——
1、为了一个特别美貌的女人而引清兵入关的明末将领是:(1)吴一桂(2)吴二桂(3)吴三桂(4)吴四桂
2、接上题，这个美貌的女人是:(1)林滚圆(2)王汤圆(3)张椭圆(4)陈圆圆
3、秦二世时，专擅朝政的，指鹿为马的是:(1)赵高(2)赵低(3)陈高(4)陈低
4、著有《道德经》，为道家始祖的是:(1)李耳(2)李眼(3)李口(4)李鼻
5、原为唐高宗的后宫，后登基为帝，成为中国第一个女皇帝的是:(1)文则天(2)武则天(3)文则地(4)武则地
6、东汉末年，刘备、关羽与谁互有盟约，结为兄弟:(1)岳飞(2)张菲(3)凤菲菲(4)张飞
7、接上题，其史称三结义为:(1)李园三结义(2)桃园三结义(3)杏园三结义(4)苹果园三结义……
不知其真实度如何，我怀疑是中国某个嗜好“恶搞”的网虫搞出来的把戏。不过，从西方人的秉性和教育理念来看，出这样的考试题又完全在情理之中。姑且当真。
这样的试题是否类似于目前广为流行的“脑筋急转弯”？但它又比一些脑筋急转弯显得正儿八经；它又是否类似于广受欢迎的电视节目“开心辞典”？但它又没有某些开心辞典的题目刁钻。
用这样的题目考学生，学生一定会觉得很好玩，回答此类问题一定会十分快乐，日后也一定会记得更加牢固。西方一向主张快乐地学习，主张发挥孩子学习的主动性，这招也许不乏高明。它与我们教育中搞死记硬背，让孩子机械地当背书机器，乏味地参与考试，大相径庭。当然，我们的学校在出考题时也常用选择的方式，但那佶屈聱牙如同天书般的绕口令题目，实在让人头昏，不明就里。
其实，在西方国家的考试卷中，也不完全都是这类搞笑题，还有一些题目又显得十分艰深，艰深得如同写学术论文。如，美国在中学生世界史课考试时就出了这样一道题:成吉思汗的继承人窝阔台当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三个方面分析。于是有学生答道:如果当初窝阔台没有死，那么可怕的黑死病就不会带到欧洲，这样神父和修女就不会死亡，人们就不会怀疑上帝的存在，从而也就不会有意大利的文艺复兴，西班牙、南欧也就不会强大，随之意大利也不会强大，日耳曼跟奥匈帝国也就不可能存在……这一回答是否完全有理，是否符合“标准答案”(人家恐怕是没有“标准答案”的)，这里不好评判，但其思考的高度、宽度尤其是“政治高度”，还是让人大为惊叹的。这也体现了西方教育理念的重要一点，那就是启发学生独立思考，敢于怀疑，勇于发表个人见解。这比我们的学子到处摘抄拼凑，写一些官话、套话十足的“八股”毕业论文要好得多吧。
对于我们一些青少年读古书典籍少，不了解某些历史事件、历史人物，以至于不知道当今某些政界、军界、学界的名人，有些媒体往往会竭力炒作，整个社会亦为之大惊小怪。我却觉得并非那么严重，知古是为了鉴今，继承是为了发展，学习是为了创新。教育青少年不在培养其独立思考、勇于实践、锐意创新上下工夫，而让一些死知识和僵教条去捆绑学生的手脚，束缚青少年的头脑，这总不是那么明智吧！
看到一则资料，是关于国外高校对学子进行历史考试的中国历史部分的试题。看了不由爆笑不已。现照抄如下——
1、为了一个特别美貌的女人而引清兵入关的明末将领是:(1)吴一桂(2)吴二桂(3)吴三桂(4)吴四桂
2、接上题，这个美貌的女人是:(1)林滚圆(2)王汤圆(3)张椭圆(4)陈圆圆
3、秦二世时，专擅朝政的，指鹿为马的是:(1)赵高(2)赵低(3)陈高(4)陈低
4、著有《道德经》，为道家始祖的是:(1)李耳(2)李眼(3)李口(4)李鼻
5、原为唐高宗的后宫，后登基为帝，成为中国第一个女皇帝的是:(1)文则天(2)武则天(3)文则地(4)武则地
6、东汉末年，刘备、关羽与谁互有盟约，结为兄弟:(1)岳飞(2)张菲(3)凤菲菲(4)张飞
7、接上题，其史称三结义为:(1)李园三结义(2)桃园三结义(3)杏园三结义(4)苹果园三结义……
不知其真实度如何，我怀疑是中国某个嗜好“恶搞”的网虫搞出来的把戏。不过，从西方人的秉性和教育理念来看，出这样的考试题又完全在情理之中。姑且当真。
这样的试题是否类似于目前广为流行的“脑筋急转弯”？但它又比一些脑筋急转弯显得正儿八经；它又是否类似于广受欢迎的电视节目“开心辞典”？但它又没有某些开心辞典的题目刁钻。
用这样的题目考学生，学生一定会觉得很好玩，回答此类问题一定会十分快乐，日后也一定会记得更加牢固。西方一向主张快乐地学习，主张发挥孩子学习的主动性，这招也许不乏高明。它与我们教育中搞死记硬背，让孩子机械地当背书机器，乏味地参与考试，大相径庭。当然，我们的学校在出考题时也常用选择的方式，但那佶屈聱牙如同天书般的绕口令题目，实在让人头昏，不明就里。
其实，在西方国家的考试卷中，也不完全都是这类搞笑题，还有一些题目又显得十分艰深，艰深得如同写学术论文。如，美国在中学生世界史课考试时就出了这样一道题:成吉思汗的继承人窝阔台当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三个方面分析。于是有学生答道:如果当初窝阔台没有死，那么可怕的黑死病就不会带到欧洲，这样神父和修女就不会死亡，人们就不会怀疑上帝的存在，从而也就不会有意大利的文艺复兴，西班牙、南欧也就不会强大，随之意大利也不会强大，日耳曼跟奥匈帝国也就不可能存在……这一回答是否完全有理，是否符合“标准答案”(人家恐怕是没有“标准答案”的)，这里不好评判，但其思考的高度、宽度尤其是“政治高度”，还是让人大为惊叹的。这也体现了西方教育理念的重要一点，那就是启发学生独立思考，敢于怀疑，勇于发表个人见解。这比我们的学子到处摘抄拼凑，写一些官话、套话十足的“八股”毕业论文要好得多吧。
对于我们一些青少年读古书典籍少，不了解某些历史事件、历史人物，以至于不知道当今某些政界、军界、学界的名人，有些媒体往往会竭力炒作，整个社会亦为之大惊小怪。我却觉得并非那么严重，知古是为了鉴今，继承是为了发展，学习是为了创新。教育青少年不在培养其独立思考、勇于实践、锐意创新上下工夫，而让一些死知识和僵教条去捆绑学生的手脚，束缚青少年的头脑，这总不是那么明智吧！
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