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白道口二中课改方案

一 背景分析

近一年来，我校围绕“为学生的一生奠基”这一办学理念，深入开展课堂改革，转变教师理念，创新教学方法，打造高效课堂，初步形成了“预习、指导、展示、反馈”四步教学法。

近年来，课改之风一浪高过一浪，以杜郎口、洋思为代表的课改先锋引领我们开始进行课改。我们近年来的情况是教师教学观念陈旧，学生厌学、退学、逃学。学习成绩倒退。所以，我们必须开展教学改革，调动教师教学的积极性，调动学生积极参与教学，激发学生的主人翁意识，使他们想学、乐学。

二 实施动力

任何教学改革都离不开教师的积极参与与领导的大力支持。本次课改领导带头，全力支持，一批热心于课改的教师积极参与，献计献策，不计名利，不计报酬，想为学校的发展做出自己的贡献。

三、改革目标：

提倡“有意义”教学，打造“绿色课堂”。 深刻理解新课程改革的价值取向，准确把握和全面落实新课程的教学目标，通过优化基础型课程的课堂教学，提高教学效益。立足于"让每个学生都能得到充分发展"的宗旨，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。打造“高参与、高活力、高效率”课堂，让更多的学生动（动手、动脑、动口）起来、学起来（课堂人人参与），让课堂活起来（学生在课堂上是快乐的、忙碌的、精神饱满的），让教学效果好起来（学生学懂了、学会了、掌握了、锻炼了、提高了）。

四、具体措施

根据我校实际情况，经研究决定从以下几个方面做好做细课改工作。

①师生培训

1、预习环节。教师编写“导学稿”，“导学稿”环节包括：预习目标、预习重难点、预习要求、教材分析、疑难解答、预习题组（基础性试题、拓展性试题、展示性试题）。

    预习时间根据本节的学习目标和教学实际，确定预习时间，时间可安排在正常课堂、晚自习、课外、课始前。指导学生按“导学稿”认真阅读教材，独立思考完成预习任务。

2、展示环节。培养学生敢想、敢说、敢问、敢答。“小老师”说话的声音要大，板书要设计，面向全班同学，语言规范，“我为大家展示的是”、“我认为”、“我的观点是”等等；讲解时可以请同学、老师回答。老师点拨明了，“目的是什么？”、“好在那里？”、“还有其它观点吗？”、“为什么？”。总之做到“三讲三不讲”：讲易混点、易错点、易漏点，学生会的不讲、学生自已能够学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲；“退居二线”：纠偏、点评、总结、解疑。老师不仅要少说，还要少写，尽量不参与小组讨论。规定优生展示发言的机会不超过两次，尽量为中等生和学困生提供展示机会。

3、合作环节。小组合作是学生自已通过自学思考后不能解决的问题，对基础性问题尽量不采用小组合作式。小组合作时，老师是管理者、引导者，不是旁观者、参与者，要把时间和精力用于关注“弱势群体”。学生讨论，安排次数不能多，时间不能过长。鼓励学生提出问题，关注学生的“集中度”、“学习态”。检查后进生的结论。

4、当堂达标是课改的风向标和关键，这一个环节一定抓牢，切忌

②抓好预习关与落实关。

预习质量决定展示情况。教师必须抓好抓细，课改的成败在于质量，我们必须把每一个细节做好，保证落实到位。预习时间教师到位，了解情况，指导学生预习。

③开展“兵教兵”活动，大力宣传“兵教兵”的好处，使学生愿意参与这项活动。

④细化小组评价，激励生生参与。

为了调动每一个学生的积极性，使小组活动促进课堂教学，对小组评价进行细化：

Ⅰ、能按时完成预习任务的组加5分。

Ⅱ、上课能积极回答问题，参与课堂活动的加5分。

Ⅲ、能积极展示，小组合作效果突出的根据情况可以加5分、4分、3分。

Ⅳ、能积极提出自己的疑难，或者积极解答别人的疑难问题的组根据情况可以加5分、4分、3分。

Ⅴ、积极参与总结课堂收获的组根据情况可以加5分、4分、3分。

Ⅵ、如果本组学生回答问题有误，本组学生能及时补充或者纠正者，本组不被扣分。

⑤明确展示交流操作要点

1、展示的目的是展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。展示内容是学生分到的任务。

2、教师的展示语言：激励性的语言、点拨性的语言、总结规范和指导性的语言（对学生的纪律、板书、小老师的姿势等）。展示课上学生的语言：叙述解题过程，解题思路（杜绝只说结果），不同的解法，自己总结出的规律，今后注意的问题和自己的收获。

3、教师在“必要”的时间内发挥“必要”的作用。

4、展示交流的步骤：（1）疑难出示。课前或课始老师要求学生出示预习中小组不能解决的问题。（2）合作探究。老师引导其它小组学生讲解，适时点拨。（3）预习反馈。老师出示预习作业批改中存在的共性问题，深入探究。或者创生问题，学生提出原生态问题。

5、展示模块是改变教师“教”为学生“讲”的关键。“展示欲”是人的本能。

6、展示需要学生预习后、思考后的问题结论。可以老师布置的预习基本题、拓展性思考题。展示要给学生机会。

7、学生展示时，教师要用余光关注学生的解答，更多的时间要关注没有展示的学生。培养学生的能力，大胆讲话的勇气。

8、学生展示的课堂纪律要求：不乱讲话，不准开小差，不东张西望，教师要把较多精力放在抓学生的集中度、学习态。〔注意点〕

9、要解放思想，真正让学困生回答或演示操作，千万不要搞形式主义，叫优等生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

10、讨论不要滥用。学生讨论的问题，一定是学生通过自学仍难以解决的共性问题，或者是教师在巡视中发现的虽属个性，但带有普遍指导意义、学生易错易混的问题。

如果在学生没有独立思考的前提下，教师直接把一些难度较大的问题展示给学生，并且让学生开始讨论，最终只能是个别优等生讲讲，小组内其它学生听听而已，同教师讲全体学生听，实在没有什么两样。因此，小组合探应该建立在充分自探的基础之上，换句话说，没有自探就不要合探。个别课堂因知识较容易，根本不需要讨论。

11、学困生回答问题或板演时，要注意提醒其它学生认真聆听或观察，随时准备补充、评判和纠错。

五、加强管理，以点带面。

学校为了迅速有效的开展课改活动，特成立学校课改领导小组。领导小组成员如下：由抓教学的副校长李易然任组长，王世杰 、 王会议任副组长，柳新杰等11位各科教师任实验教师。进行第一轮课改实验。然后带领全校教师开展课改实验。

六、三个模块：自主学习、展示交流、当堂达标

一步、预习反馈。

   简明导入，板书课题，明确目标，反馈预习情况。

二步、合作探究、展示交流。

1、部分学生展示交流自学成果，并进行知识的迁移运用和对感悟的提炼提升。教师安排学生讲解，注意对讲解学生点拨、质疑，站在学生后排，提醒学生注意听讲课。课堂纪律严明。（这样做到了把时间还给了学生、把课堂还给学生、把话语权还给了学生）

2、出示探究性问题。教师把学生预习中不能解决的问题用小黑板出示。启发学生思考。合作探究。注意展示。教师必须为主导。

3、解决学生提出问题。如果学生不能自己解决的问题，教师要讲解。

三步、盘点收获、当堂达标。

该环节是进一步检查三维目标的落实情况，尤其突出向“弱势群体”倾斜；“课堂要向考试一样坚强”；对后进学生可利用兵教兵、兵练兵、兵强兵，努力让课堂达标。

                                                   课改领导小组