南明区消防大队长:低年级识字教学浅谈

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 13:07:25

 

    识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。

一、识字方法

1、讲故事识字法。

    把生字编成一个故事来学,如:一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息一下,这个字是“休”。再如:闻,有人听到门外有动静,他把耳朵贴在门上听一听。

2、肢解字形识字法。

    有些字看起来笔画繁多,学生一见认为难记、难写,如果把这些字分开来记,就显得简单明了,一目了然。如“鼓”,可分成十豆十 又;“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解,又可在肢解的基础上体现出这个字的意义,那就更易记祝如丸…、享,可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。

3、比较识字法。

    汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象,字义却相差很远,怎样来识记区别这些字呢?可以用比较法学习,就是把这些字写出来进行比较。如:青、蜻、清、请、晴、睛,这些字分别在二三册中出现,可对这些字进行字音、字形、字义上的比较,再组词,就易记住了。

4、偏旁识字法(形声字识字)。

    在学生学过部分合体字的基础上,学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁:大多是与树木有关联的字:如松、柏、桦、树等,代表与水有关联的字:如河、清、湖、海等,代表与动物有关联的字:如猫、狗、狐狸等,多与人手的动作有关联的字:如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多,知道了偏旁的意义,看看声旁,就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性,有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符的,如学习“牺牲”这个词,学生知道字义是指为正义事业献出生命,有的学生提出:“老师,为什么这两个字是牛字旁呢?”我引导学生通过查字典得出:“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。

5、猜谜识字法。

    猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字,很多都可成为一则谜语,寓教于乐,不失为一种好的识字法。如:一字十一笔,无横又无直,学生问孔子,孔子说无味---淡。会少离多---禽。

6、熟字带生字法。

    有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一 个新字。如:每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有许多其他教学生字的方法,如通过画画教学生字,借助实物识字,动作演示识字,笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用,调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性,培养识字能力。

7、 表演动作识字

    在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字

    有一部分是动词。学动词时可以想一想动作,再做一做动作。如:学习“”看”字,把手放在眼睛(目)上,像孙悟空一样可以看到很远的地方。如:学习“跑”字,先想一想跑的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,学起来不费力气,学生还很踊跃。

二、   识字游戏

    游戏,是所有孩子的最爱。在识字教学中,我们要设计形象生动的认字游戏,营造一种轻松愉悦的氛围,让孩子们在学中玩,在玩中学。下面介绍几种在实际教学中比较好操作的识字游戏。

1、趣味评价法

    《比一比》这一课里有许多动物和果实的名称(黄牛、花猫、鸭子、小鸟、桃子、苹果、红枣等等)。在指名学生读词语,当同学读对了动物名称时,大家就学那种动物的叫声称赞他;当他读对了果实的名称时,大家就可以张口把果实给“吃”掉。这样有趣的评价,学生特别认真,听得特别投入。

2、趣味积累法

    要求学生积累ABB式的词语。请一个胖乎乎的孩子上台当模特,让学生从他的身上寻找ABB式的词语。这下,学生可来劲了,瞪大眼睛盯着模特,想要钻进他体内,把他身上ABB式的词语全都找出来。结果也不负众望,找出了二十多个,而且还伸长脖子使劲地找。其实,这都是那位模特的功劳,弄点小游戏真的挺好。

3、我说你猜

    在平常的教学中,我们还使用了很多种游戏,比如:我说你猜——老师读某一个生字,但不发出声音,请学生看老师的口型猜出是什么字。这时,学生必须仔细看老师的口型,才能猜到是什么字。习惯了有声音的课堂,偶尔感受一下无声的方法,也挺好。连平时很会开小差的同学,由于现在课堂上异常的安静,觉得很讶异,也不由自主地看了过来。这种游戏的直接效果是使学生注意力特别集中,识字效率大大提高了。

4、看谁成为第二名

    “看谁成为第二名”是吸引学生的注意力,提高课堂效率的又一种游戏法。它主要用于检查学生对生字的掌握情况。具体操作方法是:老师举起卡片让学生读生字时,注意看,只要发现有某位同学读时不认真或反应稍慢或口形不对,就指明“XXX是第二名,其他同学都是第一名”。哦,第二名可倒霉了。这样,每个同学就都会睁大眼睛看着老师从身后抽出来的卡片,生怕一不小心成为第二名了。

5、红灯、绿灯游戏

    在巩固汉字阶段,我还把学生课间的游戏引入了课堂。如:“红灯、绿灯”游戏:在“开火车”读生字卡片的过程中,听读的学生当“红灯”和“绿灯”。读对了,大家亮出“绿灯”并一齐说:“过”;读错了,大家就亮出“红灯”一齐说:“停”。读错的同学可以向其他同学请教,读对后还能得到“绿灯”通过。这个游戏具有适度的竞争性,能有效地调动全体学生参与的热情,真实准确地反馈出识字情况,便于及时纠正错误,效果也挺好。

6、猜词游戏

    另外,我还把电视中的方法引入课堂。如:猜词游戏:请两个学生先背靠背站着,老师出示一张词卡,请第一个同学看,这一个同学看了后,用非语言的手段(如动作、口形等)把这个词语的意思表演给第二个同学看,第二个同学根据他的提示去猜测这是个什么词语,其他同学则全部都当小评委。这种方法也很有趣,尤其是那位同学在表演时,其实不仅第二位同学在看,全班同学都在仔细地看,也都在心里判断这样的演示是否正确。这样,就有效地深化了学生对词义的理解,同时还培养了学生的表现力及同伴合作的能力。

    游戏还有很多很多,我举的不过是沧海之一粟。像捉敌人、帮生字宝宝找家、捡树叶、闯关、找春天、逛动物园、我和妈妈去买菜、小小邮递员、摘水果、找朋友、动物找食等都非常受人欢迎,只要我们善加利用,都能让学生体验到识字的无穷乐趣,极大地激发起学生识字的兴趣。

三、课外识字

    1、阅读课外书识字

    一年级新生在入学5——7周以后,便可掌握汉语拼音,并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时,教师一边教生字,一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书,既激发学生阅读的兴趣,也有效地巩固了汉语拼音。

    2、在生活中识字以巩固字形

    学生在生活环境中可以接触到很多汉字,引导平时留心观察,随时随地识字,也不失为一个课外的延伸的好办法。如:发作业本时,让学生轮流发,从而认识同学的名字;星期天,让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”,收获一定不少;家中物品的包装物上,汉字就更多了。诸如:“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,他是多么兴奋啊!