偶看新闻惠州汽车升降机维修:新课程背景下如何设计、上好一节公开课
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 01:01:43
和谐自然、交往互动、启迪思维、注重实效
一节成功的公开课应该具备“新”“趣””活”“实““美”的特点，即：
新：理念新、思路新、手段新
趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣
活：教法灵活、教材用活、学生学活
实：内容充实、训练扎实、目标落实
美：风格美、氛围美、感受美
一、新
1．理念新：即先进的教育教学思想。包括教学观、学生观、教师作用的观念等。
2．思路新：即构思新颖，实用高效的教学思路。
3．手段新：即重视现代化手段的运用。
二、趣
趣：就是激发学生的学习兴趣。
1．导入新课时引发学习兴趣。
2．讲授新课时保持学习兴趣。
3．巩固练习时提高学习兴趣。
三、活
活：即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。
1．教学方法灵活。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。
2．把教材用活。
3．把学生教活：
（1）要鼓励学生敢于提出问题。
（2）鼓励学生用自己的方法学习。
（3）在教学中，教师要重视学生的思维训练。
（4）坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展。
四、实
实：就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
1．教学内容充实主要指以下几个方面：
（l）合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度。是指知识的范围或知识的量。
（2）明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。
所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。
教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解。
（3）合理安排教学的顺序。
教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。教学的往往还要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。
五、美
1．风格美：一名优秀的教师与一般教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格。所谓教学风格，是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。可以说教学风格是教师在教学上成熟的标志。一个不争的事实：没有教师的个性化教学就很难促成学生的个性化学习。
一个教师教学风格的形成,一般都要经历下面几个阶段：
模仿教学阶段 独立教学阶段 创造性教学阶段 有风格教学阶段
曾经有一个研究，把教师分为三个层次。一是新教师，他们的着眼点是完成教案，这些教师经过二三年的时间就会跃升到第二个层次，那就是有经验的教师，他们的主要工作是完成教学任务，并能处理一些突发性的问题。第三个层次是专家型、学者型的教师。
⑴语言美。教师的工作主要依靠语言的表述进行交流，这是教师劳动的一种特殊方式。语言是人们交流思想感情的工具，但是在教学中，教师的语言就不只是为了交流思想，更重要的作用是为了传授系统的科学知识，良好的语言表达能力，有时甚至比专业知识还要重要。教学中教师的语言要做到：
①注意语言的准确性和科学性 ②注意语言的逻辑性和系统性
③注意语言的启发性和教育性 ④注意语言的艺术性和示范性
⑵板书美。板书是一种书面语言，它是完美的课堂教学不可缺少的组成部分。
板书要注意：
（1）注意板书内容的整体性。
（2）注意板书内容的概括性。
（3）注意板书内容的条理性。
（4）注意板书内容的直观性。
（5）注意板书内容中的计划性。
2．氛围美：为学生创设宽松和谐的学习环境
一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。
为此，课堂教学中应积极提倡六个“允许”。即：答错了允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许发问；不同意见允许争论；教师错了允许补充；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。课堂教学中要减少对学生自主学习时间的占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。要为学生创造富有个性化、人性化的学习氛围和空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。
一节成功的公开课应该具备“新”“趣””活”“实““美”的特点，即：
新：理念新、思路新、手段新
趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣
活：教法灵活、教材用活、学生学活
实：内容充实、训练扎实、目标落实
美：风格美、氛围美、感受美
一、新
1．理念新：即先进的教育教学思想。包括教学观、学生观、教师作用的观念等。
2．思路新：即构思新颖，实用高效的教学思路。
3．手段新：即重视现代化手段的运用。
二、趣
趣：就是激发学生的学习兴趣。
1．导入新课时引发学习兴趣。
2．讲授新课时保持学习兴趣。
3．巩固练习时提高学习兴趣。
三、活
活：即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。
1．教学方法灵活。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。
2．把教材用活。
3．把学生教活：
（1）要鼓励学生敢于提出问题。
（2）鼓励学生用自己的方法学习。
（3）在教学中，教师要重视学生的思维训练。
（4）坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展。
四、实
实：就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
1．教学内容充实主要指以下几个方面：
（l）合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度。是指知识的范围或知识的量。
（2）明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。
所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。
教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解。
（3）合理安排教学的顺序。
教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。教学的往往还要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。
五、美
1．风格美：一名优秀的教师与一般教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格。所谓教学风格，是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。可以说教学风格是教师在教学上成熟的标志。一个不争的事实：没有教师的个性化教学就很难促成学生的个性化学习。
一个教师教学风格的形成,一般都要经历下面几个阶段：
模仿教学阶段 独立教学阶段 创造性教学阶段 有风格教学阶段
曾经有一个研究，把教师分为三个层次。一是新教师，他们的着眼点是完成教案，这些教师经过二三年的时间就会跃升到第二个层次，那就是有经验的教师，他们的主要工作是完成教学任务，并能处理一些突发性的问题。第三个层次是专家型、学者型的教师。
⑴语言美。教师的工作主要依靠语言的表述进行交流，这是教师劳动的一种特殊方式。语言是人们交流思想感情的工具，但是在教学中，教师的语言就不只是为了交流思想，更重要的作用是为了传授系统的科学知识，良好的语言表达能力，有时甚至比专业知识还要重要。教学中教师的语言要做到：
①注意语言的准确性和科学性 ②注意语言的逻辑性和系统性
③注意语言的启发性和教育性 ④注意语言的艺术性和示范性
⑵板书美。板书是一种书面语言，它是完美的课堂教学不可缺少的组成部分。
板书要注意：
（1）注意板书内容的整体性。
（2）注意板书内容的概括性。
（3）注意板书内容的条理性。
（4）注意板书内容的直观性。
（5）注意板书内容中的计划性。
2．氛围美：为学生创设宽松和谐的学习环境
一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。
为此，课堂教学中应积极提倡六个“允许”。即：答错了允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许发问；不同意见允许争论；教师错了允许补充；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。课堂教学中要减少对学生自主学习时间的占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。要为学生创造富有个性化、人性化的学习氛围和空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。
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