博尔雅橱柜:专题讲座《思维导图-21世纪全球性思维工具运用于小学信息技术教学中》

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 20:30:23
专题讲座《思维导图-21世纪全球性思维工具运用于小学信息技术教学中》2010-10-29 20:54:56   zhuhui   

信息技术教师:
    大家好!
    请老师们按照下面研讨活动要求去做,谢谢。
 

    10月28日,由区教育信息技术中心教研员耿佳老师,为全区小学信息技术教师进行了一场,题为《思维导图-21世纪全球性思维工具》的专题讲座。请老师们结合这次讲座内容,根据研讨话题及研修要求,将自己的学习收获、感悟、建议写在下面的留言区中。
 
一、研讨活动话题

  请老师们围绕以下几个问题进行研讨(任选,也可自拟题目)。

 

    1.如何利用思维导图进行备课,撰写教学案例? 
    2.如何运用思维导图在生活中指导自己有计划的做事情?

    3.思维导图是教育技术的研究内容吗?

    上机练习:熟练使用MindManager工具;自选主题,制作思维导图1-2幅。

    希望您写清楚研讨题目,研讨的内容要具体。

二、研讨活动要求

   请老师们在网上研讨时要写清楚研讨的标题,学校、姓名。

   本次网上研讨活动由耿佳、孙宜方、林林老师负责。

学校:教育信息技术中心  教研员:耿佳

学校:四根柏小学         教师:孙宜方

学校: 复兴门外一小      教师:林林
 
三、研讨活动资源
       本次研讨、涉及使用的“思维导图学习工具和学习资料,已经上传到小学信息技术协作组中,请老师们进行下载并参考使用。



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  林林 2010-12-31 09:33:55运用思维导图可以在教学过程中采取自主探究式教学,在多媒体网络教室的环境下,教师设置合理的学习任务,提供给学生思维导图制作的部分知识模块,学生在已有知识结构的基础上有机地联入新知识,思考新知识跟已有知识之间的关系,在这一教学过程中,教师的作用主要是做正面积极的引导,指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题,师生间可以比较自由的交流和沟通,从而使学生有更大的发挥自我的空间。
  李鸿娟 2010-12-30 18:19:15思维导图应用于信息技术教学,简单的说就是打破信息技术教学内容“微软一统天下",改变信息技术惟“工具”论,突破信息技术课程本位观,树立大课程观。信息技术只是学习、生活、工作的一种途径,技术是基础,关键在于学会为什么要使用?如何使用才能达到最佳效果?在使用中如何发学生的潜能?如何开启学生创造性思维?把学生能力发展和综合素质放在首要位置。
思维导图,就是最大的开启学生的创造性思维,同时又是在思维中选择、确定自己最佳的学习和工作途径的方法。东尼.博赞教授对思维导图的描述有这样的一句话:“使用思维导图,可以把枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、高度组织的图,它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。”
目前信息技术教学多采用“任务驱动式”、“活动探究式”、“合作学习式”等,而我们在采用各种教学方法的同时,忽略了学生学习过程中思维的整理。学习是一种自然形态的混乱信息在一定环境和形态下有意识的构建。如果没有主动的接受、分析、处理信息,以及有序、有策略的处理信息,那么学生的探究就无法进入自身能动的学习状态,探究过程无法顺利进行,更谈不上能力和情感的提高和升华。在学习活动的初期阶段,我们需要学生将自己的问题,以及解决问题的条件假设进行整理,变得有序可行,这就是活动计划的制定。有了可行的计划,有了与人体自然思维相吻合的思维相结合途径,对于学生参与意识、参与能动性,及活动的开展奠定了良好的基础。利用思维导图,构建自己的研究计划和行动指南,这一想法和构思恰恰解决了自己教学中思而未解的问题。这就是思维导图在信息技术中的最好应用。
  刘阳 2010-12-30 17:13:59“如何运用思维导图在生活中指导自己有计划的做事情?”:

思维导图乍看起来如同幼儿的涂鸦,充满了各种线条和图案,纷乱且没有秩序。但这的确是大脑最有效的记忆方式。科学研究已经充分证明:人类的思维特征是呈放射性的,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。大脑惊人的储 存能力使我们累积了大量的资料,经由思维导图的放射性思考方法,除了加速资料的累积量外,更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理,使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时,思维导图是最能善用左右脑的功能,藉由颜色、图像、符码的使用,不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力,也让思维导更轻松有趣,且具有个人特色及多面性
  孙宜方 2010-12-30 16:47:471.如何利用思维导图进行备课,撰写教学案例?
   其实与其说如何利用思维导图进行备课和撰写教学设计,不如说如何运用思维导图的方式来统筹安排整体的教学工作。
   思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,是有效的思维模式,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”,利于人脑的扩散思维的展开。
   因此思维导图并不能代替人的思考,也不能代替计划和设计。思维导图是一种辅助,而不是一种便捷工具。它能使你的清晰重要和次要,紧迫和待定,但是它不能给你实际的先做什么后作什么,或者怎么去做的提示。
   在实际教学中,可以利用思维导图对整个学期乃至整个学年进行知识目的等等的比较和梳理。
  高妍 2010-12-29 10:06:20听了这次讲座,又完成了相关的研修作业,使我切实的感受到了运用思维导图的好处。它使用大脑所有皮层技巧,利用了色彩、线条、关键词、图像等,因此可以大大加强回忆的可能性。 通过动手绘制思维导图可以激发大脑的各个层次,使大脑处于警醒状态,在记忆的时候更加有技巧。整个思维导图就是一个大的图像,是整个信息资讯的整体架构,使大脑希望回到它们中间去,因而又一次激发自发回忆的可能性。 它们的设计极为简单,而且结构清晰,层次分明,便于对信息的组织和管理,因而可以帮助记忆。 使用助记的思维导图会激发大脑准备好记忆,因而,每用一次,大脑基本的记忆技巧水平就会提高一次。 反映了人们创造力思维过程,使得我们的思维过程可视化和可操作化,因此也就同时加强了创造性思维技巧。 因为在制作思维导图时,要求我们把关键性的内容记下来,因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着较高水平的回忆。 关键词和图像的应用,促使人们使用个人所有的联想能力,思维导图本身的形状加强了大脑物理印迹和网络开发能力,因此就增加了回忆的可能性。
  张海洲 2010-12-24 17:44:02   感谢朱老师和耿佳老师为我们做思维导图的介绍,这一次系统的了解了思维导图,通过几个小游戏,可以感觉他的对人的思维是非常有好处的。在教师教学过程中和学生接受知识、思考的过程中都可以用到思维导图的模式。它能够使教师更有条理的讲述知识,让学生理清条理接受知识。
  杨爽 2010-12-13 22:05:39听讲座以后的感受:思维导图是以前没有接触过的新鲜概念。听了老师介绍以后才发现用处很多。思维导图可以让复杂的问题变得非常简单,可以在一张纸上画出来,一下看到问题的全部。它的另一个巨大优势是随着问题的发展,可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。这种更加清晰更加个性的思维方式和记录方式能更好的形成系统的学习和思维习惯,更能激发很多创意,真是收获很大。我试着用思维导图的方法整理教学内容,感觉很实用。感谢耿老师!
  耿佳 2010-12-07 02:24:47感谢您的发言。
和老师们分享思维导图,目的就是为了开拓大家的思维,而不仅限于书本的研究,我也只是起到抛砖引玉的作用,具体的更好的应用还靠我们在教学中一起努力。
  耿佳 2010-12-07 02:23:37谢谢您的发言。
虽然您是第一次接触思维导图,但您对思维导图的理解很深刻,它在工作生活中的应用确实很多。希望您以后再多运用,多思考。
  耿佳 2010-12-07 02:21:33感谢您的发言。
思维导图入门并不难,而且可以应用在学习工作生活的各个方面。但如果深入学习思维导图,还是有一定难度的。比如思维导图软件MindManager的每个工具的使用与掌握。
  李大龙 2010-11-25 10:10:10思维导图是我第一次进行接触,很感谢耿老师这个领路人,我觉得思维导图是一个很好的思维模式,可以很直接的表现自己的放射性思维,用颜色形状等与内容直接建立记忆的链接,可以有效的记忆。开启大脑的无线潜能。可以把复杂的事情变得简单。如果我们把之前的知识用思维导图制作出来,可以很好的提高学习速度和效率,更迅速的学习新知识和复习旧知识。比如我们在上课我们会使用关键字进行记忆,而思维导图可以利用各种形状颜色线条等等帮助我们充分利用左右脑进行记忆。
  陈长鑫 2010-11-25 08:30:24  初次见到思维导图是在今年的教材分时,当时的感觉是比较清晰,问题的全部都在其中。
  这次讲座让我认识了思维导图,它可以让一个复杂的问题变得非常简单,简单到可以在一张纸上画出来,让你一下看到问题的全部,可以不费吹灰之力在原有的基础上对问题加以延伸。
  我想思维导图可以用到我们的工作中,帮助我们制定计划、分析问题、记忆、做笔记、思考问题。也可以用到我们的生活当中,帮助我们安排好工作、学习和生活。希望这样的讲座能够多一些,能够开阔眼界。
  高雪梅 2010-11-23 21:15:16耿老师一开始的小游戏一下就吸引大家的注意力,刚开始还觉得有点难,但到后来看了大家画的思维导图也意思可以用来安排自己的工作和生活。
思维导图把大脑存储的信息以图形的方式表达出来、也可以用思维导图把生活中要干的事情用图形表示出来,不再会因为日程表中一条条要做的事情而感到烦。
多谢教研中心给我这种学习的机会。
  耿佳 2010-11-19 15:41:03谢谢您的发言。
虽然您是第一次接触思维导图,但您对思维导图的理解很深刻,它在工作生活中的应用确实很多。希望您以后再多运用,多思考。
  耿佳 2010-11-19 15:35:39感谢您的发言。
您提到思维导图最惠及的是孩子们,我觉得很有道理,这因为此,朱老师和我才会为大家讲思维导图这个专题,目的除了开拓思维,还希望老师们把思维导图用于教学,启发孩子们的思维。
  耿佳 2010-11-19 15:08:57感谢您的发言。
您从对教案的记忆度上向我们说明了思维导图的好处。思维显现化可以使每位老师长时间地记清教案。把课堂像蛋糕一样切成几份,体现在思维导图上就是几个子主题,它所占篇幅越多,说明它的权重就越大。
  耿佳 2010-11-19 14:42:09感谢您的发言。
思维导图的作用之一就是使内容围绕主题,相关度越大,离主题越近。我感觉您的发言还没有说完,思维导图的局限性希望您有时间发布一下建议,我们一起探讨。
  耿佳 2010-11-19 14:37:40感谢您的发言。
这个视频不是很清楚,如果您找到更清晰的请分享给我吧。我给大家展示的都是十分优秀的手绘思维导图,想要达到那种程度,需要我们一起努力。
  高莹 2010-11-18 00:22:41耿佳老师讲的挺好的。引入做的小游戏很吸引人,准备的幻灯片内容很丰富,有实用价值。听完之后回学校又下载下来学习了一下,觉得挺细致的。中间放的关于人类大脑的视频节目也给我留下了深刻印象。打算有机会找找这部视频材料放给学生看看。

对于思维导图,耿老师的一句话让我特别有感触,她说思维导图是迄今为止最接触人类大脑储存、检索信息的一种图示方法。当我第一次看幻灯片里那些手绘的思维导图的时候,确实给我很大的冲击力,那么丰富,那么大的信息量,既形象又抽象。如果说流程图是计算机严谨有序的思维逻辑的表达,那么思维导图更加人性是一种形象化大脑思维方式的艺术表现。那些手绘的思维导图似乎更能给我思想的启迪、创造力和激情。用简简单单的关键词,一个又一个联想出新的观点,不断的向外延伸。我挺喜欢这个,有机会我也打算手工绘制一张,看看我自己有没有这种想象力和创造力。
  桑惠波 2010-11-17 13:29:51思维导图的讲座,因为学校督导没有能够参加,感到十分的遗憾。随后下载进行了学习。
通过学习,认识到思维导图可以让复杂的问题变得非常简单,简单到可以在一张纸上画出来,让你一下看到问题的全部。这就是俗话说的:“百闻不如一见”。图像的使用,加深了我的记忆,它把关键字和颜色、图案等联系起来,这样就充分调动了我的视觉感官。记得有一本书上说:人学习的到的知识和技能,有大约一半是通过视觉学习到的。
思维导图的学习,改变了我许多的习惯。例如:在教学备课中,在分析重点的时候,由于相关内容多种紧密联系,就很容易使我在突破重点的时候,被其它的内容牵引,从而偏离了正确的方向。
除了在工作中可以利用思维导图解决问题,生活中的问题,也可以使用思维导图帮助分析和理解。但是,我也认为,思维导图并不是能治百病的灵丹妙药,它也有自己的局限性。