芜湖电视台新闻频道:学习型创新型教师：学习、探索与创新 - 上海市青云中学

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/04/30 09:09:08

学习型创新型教师：学习、探索与创新 学习、探索与创新——今天怎样做学习型创新型教师的思考与体会青云中学李玉坤“学习如逆水行舟，不进则退”，“好好学习，天天向上”。这些都说明了不断学习的重要性。人类文明已经进入加速发展的新阶段，所以不断学习对人类社会的作用更加明显。本世纪以电子计算机、原子能、空间技术为标志的新技术革命，充分说明学习的巨大促进力。在这个信息时代，通过电脑可以自由地在网上漫游，不出门而知天下事，不能不惊诧科学技术给现实生活带来的巨大变化，不能不心悦诚服地承认学习对我们人类的文明与进步的重要作用。教师也与学生一样，离不开学习，教学过程就是一种学习、探索与创新。只有学习与创新型的教师，才能构建学习与创新型的校园，才能培养学习型与创新型的学生。如何做学习型教师，教师应该学习什么，怎样学用结合？在教学实践中，我也进行一些思考与探索。

一、积极学习，提高能力

迈进知识经济时代，知识增长与更新日益加快，学习对于每个人都显得越来越重要。作为教育工作者更加有效地学习，以适应急剧变化的时代，是我们必须长期坚持的基本做法。教师作为先进文化重要传播者，需要我们加强学习。新一轮课程改革也需要我们深入的学习。教育自身的发展，也给教师带来了挑战。随着新课程的实施，学习方式、教学方式、师生关系、教师的角色等都在发生着巨大的变化。过去那种一本教材、一支粉笔、一块黑板、一张嘴的传统教学模式变成了现在的互动、共生、体验的知识探索模式。学校由“教育工厂”转变为“学习共同体”。以上的特点，要求我们教师在工作中不但能单独开展教育活动，更重要是使自己成为“学习共同体”一部分。教师不但是学习的承担者，还应该是学习的倡导者、组织者之一。这需要老师们不断地提高综合实践能力和创新能力，满足教育改革对教师的要求。新课程标准要求我们在教学过程中，把课堂知识与丰富的社会生活相结合，重视学生双基的掌握，更注意学生的学习过程和对知识的运用能力。教师必须对飞速发展的社会有一个了解，盯住课堂内的同时，必须时刻观察课堂外的变化。所谓学习型教师，就是要坚持学习和思考，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要学习并熟练运用现代化教学技术和手段。在教学实践中，我采取主动自觉学习，参加各种培训班学习，向同行学习等方式，提高了自己的教学能力，收到了较好的效果。1.主动自觉学习。为了搞好教学，我一直坚持不断学习。学习教育理论知识，如教育学、教育心理学等。学习各种教学专业技巧等，如教育专刊。学习电脑技术，学习在网络上收集资料等。学习上海话，学习沟通技巧等等。学习，增加了知识面，拓宽了视野。2.参加各种培训班学习。参加电脑培训班学习，参加540，240培训班学习，学到了不少专业知识，加深了对课程改革的认识，增加了对挑战新事物的信心。3. 向同行学习。积极参加本区本校组织的各种教学研讨活动，利用各种机会向同行学习，每参加一次活动，都能获得新的启示。本人教学经历有限，虽然平时也搜集一些研究材料，但是有限的，参与活动，就是吸取专家的经验，并做到举一反三。

二、学用结合，注重实效

边学习，边实践，在教学过程中不断反思。我认为学习的作用：一是更新教育理念。人的行为态度往往受思想所引导，教育也不例外。因此，比之于知识的老化，观念的老化更为危险。知识的老化可以通过学习来弥补，观念的老化，则往往使人坐井观天，固步自封，因此，教育观念的更新，显得尤为必要。二是加深对现代教育的理解。现代社会是一个高科技的、到处充满信息的社会，教师应确立现代教育理念，了解现代社会对人才的要求，了解新世纪必须进行的创新教育、个性教育，通过教育，并掌握其内涵。三是不断提高自身的素养。学习与研究是教师自身发展的要求与完善，教育要“面向现代化，面向世界、面向未来”。全面推进素质教育，教师的工作已不再是继承和转述知识，面对新世纪的挑战、知识的更新、科学技术的发展，教育工作者必须站在改革浪潮前列才能看得更高更远。“传道、授业、解惑”也不再是教师的惟一权利和惟一任务，因此教师必须不断研究新理论新课题，以现代、科学的方法来指导和推进教育教学，影响和帮助学生达成人的整体素质的和谐发展。

在几十年的教学中，我始终坚持认真备课。备课的过程又是一次对课文的学习过程。虽然大部分课程都是讲了多次的老课，我还是反思有什么缺陷，对讲课的重点和时间安排进行调整，特别是在教学中还试行了分层教学，针对学生的情况，实行差别教学和作业，减少学生的学习难度。还进行了文言文快乐教学研究，提高了学生学习文言文的兴趣。

我不仅把学习的知识应用到教学实践中，通过学习也改变了自己的性格和对学生的态度，把对学生的爱融入到教学过程中，以学生为本，经常与学生沟通思想，挖掘学生的学习潜力。在上海这近十年的教学经历，我收获多多：上海的学生改变了我，我能弯下腰与学生讲话，能站在他们的角度思考问题。2004年我的一篇《换位思考》获得了闸北区德育论文二等奖，那里面所写的事情是真实的经历。一个学生在作文里写道：李老师是最凶最严格的老师。当时我的感受可想而知，我想这些学生真是没有良心，平时对他们的好都忘了。回想自己平时对学生的态度的确是严了些；如果这次还是很严厉的批评学生，那势必会加深学生对我的厌烦。自己进行了一天的思想斗争。不但没有发火，反而当着全体学生的面，向这个学生道歉。这件事在班级一时激起千层浪，很多学生都被我的诚心所感动，也就从那一刻起，我的心与学生贴近了。那以后我改变了，学会经常反思自己的行为。也因此这些年我教过的学生和我来往的最多。2008年我又新接了青云两校合并后的预备班，学生状况、面貌，家庭情况都与我原来所教的不一样，刚开始我与学生都很对立，学生接受不了我的严要求，我看不惯他们的散慢不学习，那一段时间我和学生矛盾没少产生。面对这种情况我又一次反思自己的问题：不同的学生，不同的环境，就会有不同的要求；教师不改变，就会产生矛盾；只有老师改变了，学生才会真心接纳你。从此我试着改变自己，课前采取语文预习的四步骤，让学生自己动手，这样保证了课前预习的效果，某种程度上也激发了学生学习语文的热情。课上多以学生为主，让学生对老师提出问题，尽管有时有的问题问的让我很尴尬，但我都能从容对待，也获得了学生的谅解和尊重，他们没有想到一个老师会对学生如此的坦诚。对待学生的作业我从不拖延，而且只要是布置的作业就一定会认真批改，包括作文，每一篇我都是精批精改；练习册上的阅读题也都是一道道批，然后讲，再订正；再批。这也许在别人看来是最笨、最累的方法，可我这么多年来就一直是这样做的；方法是笨了些，老师也的确是要付出很多，可坚持下来的结果就是学生作业不敢偷懒乱做了，语文成绩也有了提高。课下我是学生的知心朋友，我能站在学生的角度理解他们，学生遇到问题都愿意找我谈，我也乐得帮助他们，有些学生不能和家长讲的话都愿意和我谈；考试前能与一个学生谈一次话，胜过平时的任何说教，这是我的真实感受。因此每次考试我都会做这样工作，找上一俩个学生谈一谈，这次的成绩就会好一些，下次学习语文的劲头就高一些。我就是这样凭着自己的责任心和对学生的爱执着地教书育人。也因此多年来我教的班级学习成绩都能从较差达到很好，我也多次获得学校优秀教师、名师称号。

学无止境，学无定法。进入21世纪，教师的学习不应该再是孤立的活动，教师不必撇开工作专门抽出时间来学习。相反，学习也是工作的的一部分，学校、家庭和社会都是教师学习的场所。同时更要强调教师的合作学习和组织智力的开发。只有自己所在的组织成为会学习的团体，才可能发展成为善于学习的组织或学校。团体学习对个体学习还会起到推动的作用，个体成长的速度也比其他学习方式更快。学会相互学习，在学习型团体中更好地促进自身的成长。因此，教师必须不断学习，不断超越自我，做到活到老，学到老。

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