武汉沙湖车管所电话400:[原创]背诵与积累

背诵，是我国传统的读书方法之一。千百年的实践证明，背诵除了能促进记忆力的发展以外，也是提高阅读能力、写作能力和听说能力的有效方法。从小多背诵一些典型的文章，就能直接受到范文的熏陶感染，积累字词句篇的丰富语言材料，逐步领悟遣词造句、谋篇布局的写作规律和方法。书读得多，背得“滚瓜烂熟”，与人交谈时，容易听懂；一些好词佳句，会脱口而出，“出口成章”；在写作时，易“下笔成文”，甚至“下笔如有神”。通过背诵，还能培养认真阅读、勤奋学习的良好习惯，不断地提高阅读能力，促进智力的发展。

背诵的方法有很多，要因人而异，因文而异，灵活运用。也可几种方法配合使用，这样才能不断提高背诵的质量。我通过自己的多年的实践和看书学习他人经验，总结出以下几种背诵的方法，可供大家参考。

一、熟读法。古人说：“读书百遍，其义自见”。“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘”；“熟读成诵”。若不能将书读得滚瓜烂熟，念起来结结巴巴，那样是很难背诵自如的。读书要做到“三到”。即眼到、口到、心到，多种感官同时运动。特别是心到，有的地方背不出来了，仔细想一想，顺着上文的意思，就能自然而然地想出下文来了。

二、试背法。朗读三二遍后，就试着背。若背不出来，就打开课本看一看，然后再背，直到完全会背为止。这种方法大多数同学都会，但必须在熟读文章的基础上进行。

三、分解法。凡课文较长，难以一下全部背出的，就把文章分成若干部分，一部分一部分，一层次一层次地熟读、背记。被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了，再连起来整体背诵。这也叫化整为零，各个击破。这样段段背、段段清，做到步步为营。最后再化零为整，“组装”成篇。还叫分割法。

四、摸清思路法。叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”因此，摸清作者的思路，才能理解文意，领悟至理。若未理解而“漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”（朱熹）对要求背诵的课文，要理解文章的内容、时代背景，理清先后顺序，抓住要点，了解课文各段的主要内容，背起来就容易多了。

五、列提纲法。也叫提要法。在背诵一篇(段)文章时，我们要先读一读，想清楚文章主要在说明什么问题，文章的结构是怎样的，并写出文章的提要，记在脑子里。在此基础上，反复朗读文章，然后，以提要为线索，回忆文章内容，检查记忆效果。提要法最大优点是条理清楚，避免了识记和回忆时的一片茫然，使记忆更牢固，回忆更容易，更清楚，更准确。

六、背诵与默写结合法。自己认为已能背诵了，就默写一次；默毕，翻开书页自己校正。凡有错处或漏处，自己划上记号，重新背记。再背再默，再默再背，直到连标点符号也无误为止。

七、抄读法。读读，抄抄，背背，在抄读中背熟。这种方法较适应于一些短小精彩的片断和古诗、名句，通过抄写加强记忆。俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。背书也如此。如果背书时一边读一边写，读读写写，这样就能调动手、口、眼、脑多种感官协同活动，将信息传递给大脑中枢，在大脑皮层中留下较深的痕迹。这种背书方法不但不像有些同学所说的速度慢、太麻烦，而恰恰是提高效率的首推方法。这种方法还能为默写打下坚实的基础。在背诵过程中往往是读三遍不如抄一遍。要提高记忆效果最好边读边抄，这样充分调动了脑、眼、手、口、耳的积极性。值得注意的是在抄写的时候，不要看一个字抄一个字，而应该先读几句话，然后尽力边回忆边抄写，若回忆起来很容易，则可多读几句。在背下全文后，用默写来检查记忆效果，这样能清楚地知道哪些地方记得准确，以便集中力量突破难点。同时通过抄写还可以掌握一些难字的笔画与结构，便于下一步较准确的默写。以写助读，感官兼用

八、浮现形象法。适用于背诵情景交融，文字画面强的文章与诗词。将诗文的意境、内容，用象征、抽象、夸张、写意等手法，勾勒出简图或简表，然后按图索“意”，一边读图，一边“说”文，最后达到背诵的目的。

九、突破难点法。有较大难度的文章，可先集中力量攻难点，突破后再背诵其余部分。

十、摘关键词法。把要背的课文中的关键词摘出，写在本子上，按关键词的提示，时而俯首闭目，时而张眼瞅书，自己考自己。因为关键词有联系句意、连接段落的作用。这样的背诵还可以理解掌握很多的词语。

十一、抓句头法。这种方法是抓住每一句话开头的一个字，按顺序把整段进行背诵。用这种方法背诵，不容易漏句子，也不会产生大的停顿。这种方法多用来背诵诗歌。

十二、结对子背诵法。自动自愿结成背诵对子（小小组），以二人或三人为宜。相互竞赛，遇到背记中遗忘处，可请同学提示，直到全部会背。互读互背，合作“经营”。这样背书，便于思路集中，同时具有提神互补、教学相长之功效。

十三、听背法。这种方法就是别人背诵时，自己在旁边听、想、记。这种方法对于背诵能力差的学生有好处，这可以优势互补，效果较好。

以上是我总结的背诵的方法，我认为与背诵有联系的还有心态问题，如果对背诵没有信心，不论读多少遍，记忆还只是一个零。另外，在吵闹、暴怒或心情十分激动的时候，背诵的效率也会下降。因此，背诵时必须充满信心，并保持平静的心理。

再一个要选择最佳时间来背诵。“一天之计在于晨”，清晨的空气新鲜，头脑清醒，精神饱满，是背书的最佳时间。另外，在晚上临睡前大脑记忆不受其它信号干扰，学习的效果也胜于其它时间。当然，这最佳时间是相对的，个人应当根据自身的生理规律、学习环境等情况，找自己的最佳记诵时间。

记忆不是永恒的，背诵下来的内容若不巩固积累，过一段时间可能会忘干净，所以，要注意巩固积累。艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记40%，当天忘记70%，第二天忘记75%。根据这一先快后慢的遗忘规律，我们必须让学生及时巩固背诵过的知识，以减少遗忘。外国有位心理学家说：“如果星期一老师要求你背诵一段文章或几首诗，你应该当天努力背出来。第二天再记一次，记不住再看看书把它记住。隔两天到星期五再记一次。再次隔三天，也就是下周一星期二再记一次。再以后，隔四天，隔五天……这样循环记忆，间隔时间超比例延长，每次只花几分钟，一般三到四次就能形成终生记忆。记性差的也不会超过七次，而且能记住一辈子。这‘循环记忆法’对不感兴趣的东西也能记住。”说到底，书要天天读，天天背。若不付之于行动，“方法”介绍得再多，也是“白搭”。

背诵是一种语言训练，是我国古代语文学习的传统方法。但是，近年来，由于“应试教育”的影响，不少人对这一基本功训练认识不足，有的把背诵片面的理解为死记硬背而摒弃；有的因背诵的试题所占分值不重而忽视。结果学生在学校学习语文几年、十几年，但在作文时却是腹中空空，常常搜肠刮肚，苦思冥想，仍无事可叙，无物可绘，无情可抒，难以成篇。所以，我们要继承和发扬传统语文教学的方法，让学生多背诵一些名篇佳作，既可以提高学生的文化素养，也可以弘扬我国的优秀传统文化。在这一过程中，可培养学生自主学习的能力及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，可拓展视野，为他们终身学习和发展打下良好的基础。是一劳永益的事情。