人类的智能系统与专业、职业选择

    作者：柴福洪    发表日期：2011-10-16   中思网

柴福洪

（黄冈职业技术学院   湖北  黄冈   438002）

【摘   要】人类的智能应该是一个系统。本文把到目前为止，关于人类智能的学术观点，加上作者自己关于创新教育课题研究成果“变革智力”命名为“变商”，并加入进去，形成人类的五种基础智能，把加德纳的“多元智能”归类为特征智能，共同组成人类的智能系统。并依此导出专业与职业的选择方法。

【关 键 词】基础智能；特征智能；智能系统；职业选择

人的出生，其性别、种族、国家、地点、肤色、长像、父母、家庭等等，都不是自己个人的选择，唯一由自己选择的是努力程度。而且，个人的努力并不决定人与人之间的平等，有的人一生的起点，大多数人一生的努力都不可能达到。这是人人都应该认可的客观事实，然而，人与人之间的努力，也不是付出相同一份努力，必然得到相同的回报，这是因人的智能差别所决定的。

智能及智能的本质是古今中外许多哲学家、脑科学家一直在努力探索和研究的问题，但至今仍然没有完全了解，以致智能的发生与物质的本质、宇宙的起源、生命的本质一起被列为自然界四大奥秘。

智能，就是在巨大的搜索空间中迅速找到一个满意解的能力。

关于人类的智能，是教育学学科研究的范畴，也是高校自主招生的理论基础，更是人生定位与专业、职业选择的根据。笔者认为到目前为止的认识，人类有五种基础智能和八个特征智能，他们共同组成人类的智能系统。

一、人类的基础智能有五种

一个人的智力，智力通常叫智慧或智能。它是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。到目前为止，被广泛认可的智力，包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等智能项目的综合反映。智力的高低，通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。

其实，人类的智能有基础性智能和特征性智能两大类，基础智能在人的智力活动中起基础性作用，特征智能在做具体事情和职业活动中，起支配作用。基础性智能，也不只是目前所认识的“智力”一项，有五个方面的智能。如果用“智商”这一概念表述人的智力的话，人类还有“情商”、“财商”、“魂商”、“变商”四种基础性智能。

1、智商（iq）。

智商，intelligence quotient 简称iq。《辞海》中对智商的定义：智商，心理学智力测验术语。即智力商数。智力测验者用以标示智力发展水平，它是依下列公式求得的，智力年龄÷实足年龄×100%＝智力商数。如果某儿童智龄和实龄相等，依公式计算智商测验等于100，即标示其智力相当于中等儿童的发展水平。智商测验者将智商在120以上的称作“聪明”，在80以下称作“愚蠢”，他们还以为智商基本上是不变的。如果一个六岁儿童的智商为80，另一个六岁儿童的智商为120，那么，小学毕业后他们的智商基本上也分别是80和120。

构成智商的五大要素是：

一是观察力。观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容，如观察和想像项目，通过训练来提高学生的观察力和想像力。

二是注意力。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如好的学生能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。

三是记忆力。记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。

四是思维力。思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类、归纳，不同的类型都能通过思维进行概括。

五是想象力。想象力是人在已有形象的基础上，在大脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我们马上就想像出各种各样的汽车形象，就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

2、情商（eq）。

情商，emotional intelligence，简称eq，又称情绪智能。是20世纪末，美国哈佛大学心理学家丹尼尔?戈尔曼提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。

1960年，心理学家瓦特·米歇尔在斯坦福大学的幼儿园做了一个实验，召集了一群四岁的小孩，每个人面前放了一颗软糖，对他们说，小朋友们，老师要出去一会儿，你们面前的软糖不要吃了，如果谁吃了它，我们就不能增加你一颗软糖。如果你控制住自己，不吃这颗软糖，老师回来会再奖励你一颗软糖。老师离开，在外面窥视。老师走了之后，小孩们看着软糖的诱惑。有的小孩过一段时间手伸出去了，缩回来，又伸出去了，又缩回来，一会儿，有的小孩开始吃了。但是有相当多的小孩坚持下来了，老师回来后，就给坚持没有吃软糖的，再奖励一颗。老师就分析他们凭什么坚持下来了的？有的小孩就数自己的手指头，不去看软糖；有的把脑袋放在手臂上，努力去想别的事情；有的在睡觉，努力使自己睡觉。有的数数，不去看它。事后，他们继续观察、继续分析，这些小孩上小学、上初中，发现能控制住自己不去吃软糖的孩子，上了初中以后，大多数表现比较好，成绩也比较好，合作精神也比较强，有毅力，而控制不住自己的，表现则不好，不光是读初中，出了社会的表现，大概也是如此。那么，这个软糖事件告诉我们，控制自己欲求的控制力在人生中十分重要。这项并不神秘的试验使人们意识到，智力在人生的作用方面过去价值估计偏高，就认为还有其他的因素，对人生成功取胜还应该有其他因素。

以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。

美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼认为^[1]，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己。三是自我激励，它能使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础。五是人际关系的管理，即领导和管理能力。情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合童年时期表现进行判断。

心理学家认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富有同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育与培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。 　　

情商的价值是无量的，情商伴随着社会人的一生，是后天培养与修炼也能达到的。往往在同学会上就发现一个奇怪的现象，当时班上读书成绩平平的，反而获得了成功，而当时成绩好的，智商高的，后来有不少人进入社会后，成就平平。其中的主要原因是智商高不一定能使人生与事业成功，情商在人生与事业成功的作用超过了智商的作用。人生需要自己去勇敢的面对自己厌恶的事情或爱好却是不能做的事情，这样你可以迅速地成长，去勇敢地面对自己和社会现实。

3、财商（fq）。

财商（financial quotient）一词最早由美国作家兼企业家罗伯特?t?清崎、莎伦?l?莱希特在《富爸爸穷爸爸》一书提出。他们认为：“之所以世界上绝大多数的人为了财富奋斗终生而不可得，其主要原因在于虽然他们都曾在各种学校中学习多年，却从未真正学习到关于金钱的知识。其结果就是他们只知道为了钱而拼命工作……却从不去思索如何让钱为他们工作……”。　　

financial一词，在英文中译作“金融”；清崎的本意是“金融智商”；在传入中国后，被转译为“财商”；涉及范围也从“一个人在财务方面的智力”扩大到“一个人对所有财富（泛指所有资产，包括品牌、人脉、时间、技术、固定资产、流动资产……）的认知、获取、运用的能力”； 　　

财商包括两方面的能力：一是正确认识财富及财富倍增规律的能力（所谓的“价值观”）；二是正确应用财富及财富倍增规律的能力。

财商主要由以下四项主要技能组成：一是财务知识。即阅读理解数字的能力。二是投资战略。即钱生钱科学。三是市场、供给与需求。提供市场需要的东西。四是法律规章。有关会计、法律及税收之类的规定。　　

财商是与智商、情商并列的现代社会能力三大不可或缺的素质。可以这样的理解，智商反映人作为一般生物的生存能力；情商反映人作为社会生物的生存能力；而财商则是人作为经济人在经济社会中的生存能力。 　　

财商是一个人判断财富的敏锐性，以及对怎样才能形成财富的了解。它被越来越多的人认为是实现成功人生的关键。中国教育界，已经有教育学家提出把财商和智商、情商一起列入了青少年的“三商”教育。

4、魂商（sq）。

魂商，spiritual intelligence，简称sq。继智商、情商、财商之后，牛津大学教授发现了第四种人类智慧——魂商。此前，我们早就知道智商，近20年来，人们提出了情商和财商。英国牛津大学教授丹娜·左哈尔和艾恩·马歇尔认为：智商和情商都不足以解释复杂的人类智慧，他们发现了更为根本的第四种灵魂智慧——魂商。 　　

魂商，能够让我们超越条条框框去玩一种“无限”的游戏；深刻体会到人生的爱、喜悦和从容，获得精神上的达境；大大提高人生效率，不断获得成功；对世界抱有积极的态度，不论遇到多大挫折，始终能够保持积极向上的心态；在精神上不断成长和转化，释放内在潜能；超越自我和他人之间的鸿沟，与他人建立和谐融洽的关系；将深藏于心的美好境界成为可能。 

人们看到和经历的都是即时的、实际的东西。人们被形形色色的表象蒙蔽了双眼，无法将自己的行为放入大环境中，更不能体会其中的深层意义。拥有处理和解决意义与价值问题的能力，人们就可以把行为放入一个更为宽阔、丰富和富有意义的环境中去，同时，可以评价某种行为是否有意义。

魂商，是一种能够让我们接触到人的生命中更深意义、根本价值以及感知到生命中长久存在的目标的智力，它还能让我们知道这些意义、价值、目的在我们的人生、策略体系和思考进程中扮演的角色。魂商是属于精神层面的，有着逾越一切障碍的深度和广度，它存在于灵魂，经过提炼，变成一种商值，积淀在内心的某个位置，时时刻刻提醒自己：只要信念永存，便是生活的主宰。

智商为人们提供了能力，情商为人们提供了魅力，但它们无法提供在任何环境下都坚持到底、永不放弃的勇气。能够使人充满力量，一定来自他的内心，这种东西叫做信仰——这种信念就是“魂商”。魂商能够帮我们解决旧的范式和旧的思考方式，也能帮我们卸除旧的动机并迈向更高的一个动机，即变策略思考。

“时间”和“魂商”惟一的关联就是“坚持”，赶在时间前面坚持灵魂的商值，在艰难险阻中坚持，在痛苦挣扎中坚持，在望而却步中坚持，在山穷水尽中坚持。若要人生精彩，势必经历“累累伤痕”，没有成长的痛，就不能换来收获的甘美。

拥有“智商”，可以让人变得聪慧；拥有“情商”，可以让人变得圆通；拥有“魂商”，才会真正让人在灵魂的“躁动”和“安静”中保持心灵的平衡，永不放弃信念，在坚持心中无旁骛，向着目标前进、一直到底。

5、变商cq。

变商，change quotient，简称cq。世界上本来没有“变商”一说，是作者新造的一个词（其英文名change quotient是“变革商数”的中文英译，主要是为了与智商、情商、财商和魂商英文名相统一）。变商，就是变革智力，它是作者在研究“创新人才”课题时发现的第五种灵魂智慧——变商。它是指人的变革、创新智能。

中文的“变”，更也――《说文》；变，易也――《小尔雅》；变者，非常也――《白虎通》；一阖一辟谓之变――《易?系辞》。“变”能透彻概括“变革”与“创新”的含义。

作者认为：“变商”具有先天性，变商高的人，才具有创新潜能，才可以培养成具有创新特质的人才。具有创新特质的人才有可能培养出超过一般人的创新力，变商不高的人，通过创新教育，也可以提高一定的创新力。创新力表现在两个方面：一是创新意识；二是创新行为。创新意识与创新行为强烈的人，才可能是具有较高变革力的创新人才。

作者经30多年工作、生活观察、体会、概括，认为社会上“变商”素质高的人才主要特征有^[3]：

（1）批判式学习。在学习过程中，一般不轻易相信任何权威，对权威理论持怀疑态度。但往往又自视为权威，有时，甚至口出狂言，目空一切。

（2）对知识渴求。具有创新潜质的人，一般对知识十分喝求，对新的东西特别感兴趣，对世界具有天生的探求欲。在没有接受系统的正规教育和正确的引导的情况下，其性格有走向偏执的趋势。

（3）对现实不满。创新人才最大的外在表现是对现实不满的情绪比较严重，在中国的特殊表现是：“知识越多，越反动”。年龄越大，人生成功率越低，牢骚越多，怪话连篇。

（4）不愿随大流。中国是一个遇事最好是随大流，装糊途。但具有创新潜质的人，忌随大流，不愿意装糊途。经常被认为：“有点小聪明，但不善为人处世”。

（5）好钻牛角尖。遇到问题总想弄明白，在没有搞清楚之前，一般不会放弃，总想找人讨论，给人一种好钻牛角尖的感觉，其禀性具有独立性。

（6）好逆向思维。正确的结论，他总要先设定其错误，找出错误的根据；错误的定论，他总要先设定其正确，从另一个角度考察其正确的理由。大多数人认为对的东西，他总要找出一些不对的方面；大家认为对的东西，他总要找出一些正确的要素。一般不愿意与别人持相同观点。

（7）好标新立异。在实际工作中，总喜欢做一些普通人认为是“不可思议”的事情，在社会改革过程中，是主张改革的积极份子，“鬼点子”、“馊主意”多。

（8）好走极端。具有创新特质的人，在人生道路上在“极顺”和“极不顺”的状态下，可能采取极端行为。尤其是在自认为有内外压力条件下，往往用“自潮的语言”发泄，甚至可能出现自虐、自残行为。

（9）想象力丰富。思维方式没有固定的模式，只能用“活跃”来描述。视野开扩、思维敏捷，思维方法主要是“跳跃式”，聊天中往往转移主题。

（10）崇尚自由。在社会生活中，喜欢琢磨社会规范、条条框框、公式、公理等本身的合理性，而不考虑自己去遵守，在他眼里没有什么是不可以改变的。

变商高的一类人，在中国任何地方都是十分讨人烦的一类人群。在学校，这类人群，不一定各方面表现十分突出，成绩也不可能各科都优秀，甚至偏科现象严重，往往在基础教育期间，被列为另类。尤其是中国公务员队伍中，只有善于伪装自己的人才有生存余地。

变商智能高的人，其作用主要体现在推动社会变革、理论创新、技术创新三个方面起关键性作用。

“变商”与“魂商”的含义有本质的区别，“变商”重在于改变现状的能力，“魂商”重在于“处理问题、解决问题的意义、价值判断能力”。变商，测重于改变，而且其意义不一定是正意义，也包括负意义。如“核原子裂变与控制”的科学发明，既可以从正意义上利用它为人类获得高效清洁能源，也可以用于制造大规模杀伤性武器。变商，追求的是对人类和社会更大、更高效、更便利等的有用性。

魂商，追求的是解决问题的意义和价值判断。虽然“魂商能够帮我们解决旧的范式和旧的思考方式，也能帮我们卸除旧的动机并迈向更高的一个动机，即变策略思考”的内含。因为，变商注重解决的是人类、国家、民族所面临的社会、经济、科学、技术等现实重大问题和未来的、未知领域的关键性问题，与个人利益没有直接联系，而魂商主要注重的是解决个人人生的问题与变策略。

二、人类的特征智能有八个

人类的智能，是由基础智能和特征智能组合的生物体。基础智能是指智商、情商、财商、魂商、变商五种能力的组成，特征智能就是加德纳的“多元智能理论”^[4]，人类的智能特征有八个。

1、语言智能。

语言智能（linguistic intelligence），是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家、主持人、律师、演说家、编辑、作家、记者、教师等。 　　

2、数学逻辑智能。

数学逻辑智能(logical-mathematical intelligence )，是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软件研发人员等。 　

3、空间智能。

空间智能( spatial intelligence )，是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。 　　

4、身体运动智能。　　

身体运动智能( bodily-kinesthetic intelligence )，是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。 　

5、音乐智能。　　

音乐智能( musical intelligence )，是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。 　　

6、人际智能。

人际智能( interpersonal intelligence)，是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉与感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关、营销等。 　　

7、自我认知智能。

自我认知智能(intrapersonal intelligence)，是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。 　　

8、自然认知智能。

自然认知智能（naturalist intelligence），是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨别和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。

八个特征智能相对于基础智能来说，其先天性更强，相对容易发现和发掘，后天通过科学培养，一般都能发挥出来。而基础智能，其先天性因素相对要弱一些，发现与发掘的难度相对要大一些，后天培养的作用相对要大一些，但也受先生性制约。

三、基础与特征智能的关系

每一个人的智能组合都是不同的，不同基础智能组合就是人的性格，“性格决定人生”的道理就在这里。不同基础智能与不同特征智能的组合，就是人的职业化倾向。社会上的特殊职业（如演员、歌唱家、音乐家、运动员等）人才，就是特征智能的区别所在。

一般情况下，普通人只可能在某一个方面比较超群的智力，智商高的人，有成为高级知识份子的基础；情商高，且也有一定的知识的人，成为领导者或组织的领袖人物的可能性比较大；财商高的人，有可能成为商业奇材或拥有巨额财富的人可能性大；魂商高的人，且具有深厚知识的人，做任何事情，比一般的人成功率要高；变商高，具有创新特质的人，同时具有高智商，才可能培养成高级创新人才；一个具有相对较高的智商、情商、财商、魂商、变商中三个以上的人才，就有可能成为社会的主导者或某一方面的领军人物的基础条件。

作为高级动物的人类，五商都高的人极其少见。智商高的人，情商就可能比较低；情商高的人，财商可能比较低；财商高的人，可能情商和智商相对较低；情商和财商较高的人，又可能智商和魂商就可能比较低；魂商高的人，可能其智商和变商就比较低；变商高的人可能情商和魂商就比较低等等。目前，人类所认识到五种基础智能结构与高低的不同组合，呈现出人类个体的不同特征。往往是某一智能比较高其他智能就相对比较低，如各种社会关系都处理得比较好的人，但知识欠缺，不爱学习。变商高的人，一般有一定的智商，对其感兴趣的事情钻研精神极强，弥补了智商的缺限，但情商可能极其低下，也不愿意去考虑复杂的人事关系。

人的“智商、情商、财商、魂商、变商”五者之间，其作用并不是平等的。知识的多少对情商、财商、魂商、变商起基础性作用，所以，智商在五商中占支配地位。

在基础智能与特征智能之间，是普遍与特殊之间的关系。特征智能是个体之间差别的主要智能项目。特征智能，可用简单的测试方法直接检验出来，而基础智能，主要是通过后天教育发掘，才能逐步显现出来。

中国目前的国民教育系统，只注重人的智商开发，情商、财商、魂商与变商还没有纳入教育学科研究和教学的内容。因此，中国的情商、财商、魂商、变商人才还处于原始自发状态，高考的错误，就错在用选拔聪明人的方法取代了五种人才的选拔，其针对性不强，人才分类不科学。外国著名高校大多采用考试成绩加面试的方法，主要是从综合智能来考察，并把基础智能（智商、情商、财商、魂商、变商）与特征智能突出的人分开，虽然他们没有明确的“五商理论”指导，但冥冥之中就是这样做的。所以，中国高考高分者，有时不一定能被国际名牌高校录取的原因就在这里。

四、专业与职业的选择

教育分基础教育和高等教育，基础教育是为高等教育服务的，高等教育是成才教育。因此，只接受基础教育，不接受高等教育，等于是一个“半成品”，还没有培养能才。现代社会，不接受高等教育，等于不能成为社会一个合格的、有知识、有文化、有技能的劳动者。

劳动，是分类、分层的，人才的分类与分层，就是根据劳动的分类分层而确定的，高等教育就是以人才分类、分层的需要而分门别类地培养的。所以，高等教育必须分类分层。我国高等教育，是在19世纪60年代的洋务运动时期，才开始引进西式现代高等教育，当时把高等教育分为“学”和“艺”两大类型。新中国的高等教育，是学习苏联的高等教育模式，只分层不分类，从上至下，分为研究生教育、本科教育、专科教育、中职教育。在职业教育方面，一直延续1912年，南京临时政府颁布《壬子癸丑学制》，将中、初等实业学堂改为甲、乙两种实业学校，实业教育开始向定位于培养中初级技术应用型人才的职业教育转化，把“艺”类后来称为实业教育限制在中等层次，即中专或称中职教育。到20世纪80年代，由于社会工业化需要，又重新重视高等职业教育。

成才教育（指高等教育和职业教育），就有一个专业问题。专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。

实际上，专业有广义、狭义和特指三种解释。广义的专业，是指某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。狭义的专业，主要指某些特定的社会职业。这些职业的从业人员从事的是比较高级、复杂、专门化程度较高的脑力或体力劳动。一般人所理解的专业，大多就是指这类特定的职业。所谓特指的专业，即高等学校中的专业。

“精英教育”阶段（指大学扩招前的中国高等教育）的高校专业，是社会分工、学科知识和教育结构三位一体的组织形态。其中，社会分工是专业存在的基础，学科知识是专业的内核，教育结构是专业表现形式。三者缺一不可，共同构成高校人才培养的基本单位。

我国普通本科教育仍然抱着“精英教育”理念不放，没有向大众教育转轨。其专业设置与社会劳动岗位需求相距甚远。只有高职教育明确提出自己培养的是：中国社会生产、建设、管理、服务一线高技能、高素质人才。因此，高职教育的专业与社会职业群、岗位群基本是一一对应的，甚至能从其专业名称上，就能直接找到其就业的岗位。在高职院校里，专业就是职业，专业教学计划，就是按职业要求设计的。

这就带来一个问题，我们的高职学生，现在就读的专业，就是将来我们就业的职业，如果我们专业没有选择好，就有可能影响我们的一生。我们的学生，一般都是糊里糊涂地让社会政策牵着鼻子走，虽然我们自己有一定的自主权，但没有运用这一自主权的能力。如初中毕业，就有读中职和读高中的选择，这是你们自己和你的家庭帮你选择的，读了高中，要分文、理科，其实，你们根本就不知道你是读文科好还是理科好，没有理论指导，只知道自己喜欢那几门课，高考后，又是按成绩高低决定你能够上什么样的高校，在填志愿时，你们对高校的专业，基本不了解，仅仅是从名称上理解、推论，是在不很明白的情况下选择了你现在就读的专业。其结果是往往是学非所用，用非所学，出现读大学事倍功半，就业之后，所从的职业没有学过，学的专业用不上；同时，到了就业之后才知道自己在大学里，学的东西太少了，大好的时光都浪费了，没有为自己谋生就业作好知识准备、能力准备。

影响我国人才培养效率和学生学习效率的原因，主要是中国高等教育分类不尽合理，以及基础教育阶段，没有认识自己、认识高校、认识社会的机会。如果把上面所讲的让每一位中学生都知道，那么，就不会让社会政策牵着你的鼻子走，你就会三思而后行的。目前，你就是十思也想不清楚，因为你没有这方面的知识和理论基础。

今天，在这里，就是给你们补上这一课，让自己做一个明白人。

第一，弄明白自己、社会和环境人生三要素。人的智能有基础智能和特殊智能之分，我具有那些智能优势，自己去斟酌、体会。人，是唯一具有高智能生物，弄清楚自己的智能结构，就是认识自己；搞清楚我们所处的社会大背景，就是认识社会；弄明白自己周围的小气候，就是认识环境。这三要素是人的生存与发展的基础条件。个人特征、中国特色、环境条件三者中，就是个人特征，即智能结构，从今天起应该说有一定的理论指导了，社会和环境比较容易掌握。但要说明一点，关于人的智能系统概念，是个人首次提出，到底还有没有其他智能，这些智能如何检测，除智商外，目前还没有具体的手段。但每个人自己是了解自己的，可以去体会，可以去酌摸。我们太需要正确认识自己，认识社会，认识我们所处的一环境。我们之所以糊涂，就是没有正确认识自己，认识社会，认识我们所处的一环境造成的。

第二，找到自己的兴趣点，避劣扬优。我们现在所学的专业，是不是我最喜欢的？其实，大家都没有真切、理性的分析和正确的结论。做任何事情，喜欢做和有兴趣，是做好一件事情的前提条件。从兴趣点出发，再往下寻找自己的智能优势和智能缺限，尽量避免自己智能不足的方面，让自己的智能优势得到充分发挥，这就是人生的成功。如果你找不到自己的智能优点，但一定要找出缺限，知道自己的智能缺点，其他都可以假定为优点。这样就不会出现大的失败。如果你所做的工作和从事的职业正好是你的智能缺点，你一生必然失败无疑。例如，自己的情商比较低，最好不要从事公共管理工作和公务员职业，如果你的魂商和财商比较高，经商的成功率就比较高。如果乔布斯生活在中国，从事人文社会科学，他不仅干不成大事，反而会走向社会的反面；或者不是从事it产业，而是从事公务员职业，则将一事无成。因为他是一个变商高的人，总要改变世界。

另外，需要说明的是：人的智能系统很大程度上是先天就确定了的，教育的功能就是要发掘、挖掘、培养人的智能优势。我们的教育没有做到这一点，我们自己也没有做到这一点。我们没有能力改变社会和国家的教育政策，但我们有条件改变自己。要改变自己，做到以下三点就行。

其一，吃苦，幸福的最高境界来自痛苦之后的感觉。读书，是一件痛苦和幸福的事情。所谓痛苦，读书是要用脑的，要抓紧一切时间、利用教师无私、真诚的特点，充实自己、完善自己。如果想做一个“达人”，必须超越你的老师，学习进度要走在老师的前面，其付出和艰辛不言而喻。所谓幸福，如果遇到问题想不通、难题做不出来，通过努力，最后终于弄懂搞通了，就无比幸福，苦而后甜，无苦就没有甜。参加工作后，你们一定会感觉在学校读书期间，是人生最幸福、最惬意的时期。任何人来到社会之后，才感到自己知识与能力的不足，才感到社会的复杂与生活的压力。现在如果感到苦和累，幸福就在未来，如果你现在感到很舒服，痛苦就从离开学校的那一刻开始。“少壮不努力，老大徒伤悲”，是人生最真实的写照。

其二，吃亏，在职业生涯中，吃亏是福。人与人之间，人与组织之间，人与社会之间，都有利益联系。如果你遇事总怕吃亏，总认为他人对自己不好，组织和领导对你不重视，社会对你不公，那你的一生，永远生活在吃亏上当之中，永远没的快乐。如果你始终坚持让自己吃亏，让他人点便宜，遇事只为他人着想，方便让给别人，困难留给自己，那你这一生非成功不可。人类这个世界往往是：总怕吃亏，总也没有便宜你占；不怕吃亏，往往最终是吃了小亏，却占了大便宜。

其三，知识是能力的基础，能力是人生成功的基础；知识，不要文凭证明，文凭只是一块敲门砖，能力才是根本。在中国，文凭很重要，但它只是一块敲门砖，等敲开就业之门后，就看你的能力和情商了。这里要特别提到情商，在就业单位，人际关系和与领导的关系，往往比你的能力和智商还要重要。只有人事关系好，还不行，重要的是做任何事情，要有过人的能力，最普通、最常见的平常小事，最能体现人的能力。能力是什么？

能力是忠诚，对职业的忠心耿耿，干一行爱一行；

能力是规范，职业行为中时时、事事、处处讲规范、讲程序；

能力是认真，职业行为中在任何情况下，都能做到认认真真做每件事情。

我们作为普通人、普通劳动者，没有什么高超的技术要我们去解决，没有什么太过庞大和复杂的工作要我们去做，做的都是小事、平常事，做小事、平常事中见精神，见职业道德、见职业忠诚度、见一个人的品质与品格。

其实，普通劳动者，也可以做出非凡的大事业出来。我们的大学生，不要每个人都去立志当大官，当不了大官，最好能发大财。而且，当官最好做到中央总书记才最终满足，发财要一夜成亿万富翁为好。其实，做普通人才是最幸福的，贫寒才能成人成才。我们若能立志做一个对社会有突出贡献的普通劳动者，对人生来说，都是十分难得的事情。以下举几个实例：

1、证券市场的诞生之前，1760年，伦敦的150名股票中间商在咖啡馆自发组成了一个俱乐部买卖股票，1773年该俱乐部更名为股票交易所，这是伦敦证券交易所的开端。

2、1792年，24名经纪人在华尔街的一棵梧桐树下聚会，约定每日在梧桐树下聚会从事证券交易，并订出了交易佣金的最低标准及其他交易条款。这是纽约证券交易所的开端。

3、大规模生产流水线在汽车行业的应用。是美国克莱斯勒汽车公司濒临倒闭时，出现了传奇的艾柯卡，挽救了克莱斯勒；奔驰与克莱斯勒合并、分拆；菲亚特与克莱斯勒重组。

4、马云和阿里巴巴没有重大的科学发现，却创造了新的商业模式和商业奇迹。

5、高中起点的李书福，从个体户干起，他创立的吉利集团，成功收购瑞典汽车企业沃尔沃100%的股权。

6、乔布斯，没有读大学，他就是一个变商极高的人才，他老在说：“改变世界”，这就是创新人才的核心理念，就是用自己的高变商创造了苹果奇绩，让大多数青少年成了“果粉”。

7、比尔?盖茨多次被人讥讽为没有自己的原创产品，但靠之起家的basic语言，并非他自己发明，为他带来滚滚财源的当家产品dos是从其他公司购买的，windows借用了施乐公司和苹果公司的技术，ie浏览器源于网景公司的创意，office办公系统的多数软件出自微软收购的公司。微软公司虽然没有自己的创造，但他们善于“再次发现”别人的创造，更重要的是“重新组合”为新的产品，终于成为知识经济时代的创新典范。

8、全国劳动模范、东风汽车公司装配工王涛，装配调试汽车15万多辆，质量全优，还写出了数百万字的技术专著；北京21路公汽售票员李素丽，居然练就了与乘客交往的心理学家、语方学家和外交家的本领；青岛港的吊车司机许振超，一年内两次刷新世界集装箱装卸纪录，成为著名桥吊专家。

                                              2011年10月19日

参考文献：

[1]（美）丹尼尔·戈尔曼，情绪智力[m]，纽约：bantam，1995年.

[2]（英）丹娜·左哈尔、艾恩·马歇尔，杨壮、张玮译，魂商[m]，华夏出版社，2009年1月.

[3] 柴福洪，提高社会“创新力”是富民强国的根本之策[j].，中国发明与专利，2009年第6期.

[4] 韩荣华，新学习革命[m]，上海三联书店，2008年6月1日.

作者简介：

柴福洪，男， (1957年5月--)，湖北蕲春人，经济学硕士，黄冈职院教授，高职教育研究所研究员、所长。

研究方向：高职教育、公共经济。

e---mail ：chaifh1957@sina.com.

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