偶看新闻自动数控机床视频625型:老师，请唤醒学生的潜能
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 20:53:59
老师，请唤醒学生的潜能
最近，我们搞了一次同学聚会，然而给我印象最深的既不是当初班上成绩最好，总能考班级第一名的学习课代表，也不是班上叱诧风云，治理班级若烹小鲜的班长，而是当时班上两位成绩平平、性格内向、不善言辞的学生，他们两个人一个在南方做了一名拥有上千名员工的公司高管，月薪达到数十万元；一个在家乡做着一个有十几万人的乡镇的一把手，服务着一方父老百姓。不得不承认，以我们通常的眼光看来，他们两个无疑在某些方面都是我们所认可的成功人士。他们说，除了生活机遇，主要是多年的社会实践锻炼了他们，增长了他们的见识，教给了他们交际的才略和处事的智慧。我在为这两位学生的今昔巨变从内心里感到高兴的同时，也在想着这样一个问题，两个几乎让我记不起姓名的学生，他们为何会在学校受教育时和在社会生活中有着截然不同的表现呢？学校教育中的平平常常和社会生活中的出类拔萃是不是说明了我们的学校教育在某些方面的失败？作为教育者我们是不是该从中反思些什么呢？
我们家乡流传一句话，学校里表现最好的学生将来到社会上不一定是最会弄事（指会办事的意思）的学生，那些最瞎（最差的意思）的学生将来不一定弄不成事。多年的社会经历让我也不得不承认这个事实，这的确是一句实在话。那么，为什么会出现这样的情况呢？看来作为教育者，我们的确有必要反思一下自己的教育行为。
什么是好学生？什么是差学生？多年来，在大多数时候和大多数情况下，我们都习惯以学生的智商来作为甄别标准，学生学习好，成绩优秀我们就认为他是好学生，似乎将来就能够成材，那些成绩一般、不声不响的学生似乎注定要平平庸庸。特别是受到教学考核和评价制度等一些手段和利益的驱使，我们的教师几乎在多数时候，往往只注重学生的智商发展，只盯住学生的考分，却忽视了学生作为一个生命个体的多样性，遗忘了学生的情商发展。于是，很多时候，为了班评，为了一个优秀率，为了一个及格率，教师愿意加班加点、想方设法、挖苦心思去给学生上课、补课，然而却很少有教师会为唤醒学生的情商而作出些许的思考，更不用说痛下“苦功”，激发学生的潜能，挖掘学生某方面的特长，点燃学生的心灵之火了。恐怕也正是这样的原因，使得如上述那两位学生一样，他们尽管具有很好的情商潜能，却在这样的教育氛围内难以得到展示，更不用说得到充分开发了。
德国教育家斯普朗格说：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”教师作为人类灵魂的工程师，肩负着天底下最神圣的教育使命，要做的不只是改变、塑造和训练学生，仅仅盯住学生的分数，仅仅关注学生的成绩是远远不够的，它更重要的是一种唤醒，去唤醒学生自身的自然沉睡的力量，以实现他们内在的无限潜能，以引发他们灵魂深处的变革。人的潜能是巨大的，据说，如果将人的记忆力充分挖掘的话，足以将相当于几个人身高的全苏百科全书背熟。所以，教育者对学生的“唤醒”工作意义重大而任重道远。
当然，从教育的艺术来看，是否注重这种“唤醒”，是否会唤醒，无疑也是一名优秀的教师和一名教书匠的重要区别之一。如果教师能够做到适时地唤醒，能够借助于教育挖掘“这一把铁锨”将学生潜藏的能力和多元智慧进行“海阔凭鱼跃”的升腾，使学校的那些怪才偏才都能够得到扬长避短的开发，那么我们的校园一定会更加显得生机勃勃，更加充满人性，我们的社会也一定会人才辈出。相反，教育者倘若一味的只注重强化智能，只注重学生智力发展，漠视对学生的“唤醒”，虽然学生的考分也许会更加漂亮，虽然学校的升学率可能会再高出一些百分点，但是和真正的素质教育恐怕仍然相距甚远，和真正的育人宗旨也仍然是背道而驰。这不仅是一名教师的失职，这对于学生生命个体，对于我们的社会都将是一种巨大的损失。
德国哲学家费希特有一句话说“平庸的老师告诉你，优秀的老师解释给你，超级的老师论证给你，伟大的老师要去唤醒学生的力量”，一个孩子如同一杯没有倒满的水，我们不能总是看到一部分，更重要的是要看到杯子里已有了多少水，多给孩子鼓励，多给孩子信心，点燃孩子不断地把水注满的愿望。可以说，教育者的全部职责，就是要点燃学生生命中理想和希望的火炬，不仅要教学生知识技巧，给予他们各种信息，更重要的是让孩子为成人生活做准备，教他们该怎么做，将来要成为什么样的人，让学生主动地创造性地调动自身的一切能量和智慧，学会自我教育、自我学习、自我选择和自我发展，从而成长为有利于社会发展的人，及至在某一领域找到属于自己的成功。