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来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/04/28 01:13:53

作文批改形式的反思泰安中学潘秋月

作文批改形式的反思
泰安中学     潘秋月
这个学期在作文的批改形式上，我尝试采取教师批改上与学生互批互改相结合的形式。
一、互批互改的组织形式和操作方式。
这个学期互批互改的组织形式主要采取2个人一个小组的形式来进行。
操作方式为：我先让学生相互批改，收上来之后，老师再批改一次。老师的批改主要改两个内容：1、改批改学生的批改内容，改得对的加以肯定，改得错的给予纠正；2、改批改学生没批改到的内容，给予补充。
二、互批互改形式的操作内容和过程。
首先，教师做一两次的示范改。
教师做示范之前，先印发批改的具体要求与注意事项，让学生有所了解。然后利用投影仪在学生的作文本上一步一步进行批改，教给学生如何做到“圈、点、划、增、删、补、改”，并且做到有旁批、给分数、写评语。
然后，学生互批互改，学生互批互改要循序渐进地进行。
例如：
第一次要求学生只改错别字和病句；
第二次要求学生改开头；
第三次要求学生改结尾；
第四次要求学生改段落；
第五次要求学生该记叙六要素；
……
每次互批互改的内容都有侧重点，针对作文训练的重点来提要求，不贪多求快；学生能力还没有达到一定程度，贪多求快只能是竹篮打水一场空，没有什么收获。
以上的批改是就某一方面的重点来训练，在学生已经有一定批改能力上，可以尝试进行几次综合批改。综合批改对于学生来讲，比较难，因此我设计了一张简易的表格，让学生更容易操作一些。
例如：以下就是题目为“童趣”的作文的综合评分表：
序号
分
数
项目
标准与要求
给分注意事项
学生
评分
老师评分
1
5
错别字
3个错别字扣1分
6个扣2分 9个扣3分 12扣个4分15个扣5分
2
10
病句
一个病句扣1分
注意：超过10个病句不要多扣分
3
20
六要素
检查时间地点人物
起因经过结果
清楚比较清楚一般清楚不清楚
20分   15分    10分     5分
4
20
内容
看写的是否是童年的事情，是否有趣
有趣比较有趣   一般有趣没趣
20分   15分    10分     5分
5
5
好词好句
有一处就加1分
注意词语的正确，错误的不给分
总分
60

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