邮电大学排名2017:思品自育教学模式——单元复习模式初探

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/04/29 12:05:45

以往的单元复习教学模式主要采用纲要图表的教学方法进行，这有可取之处，便于学生从总体上把握课文知识，系统地掌握课文的知识结构。但是在我的课堂教学实践中课堂教学效果并不佳，例如有的学生因为不能积极地、认真地读图；或者这样的知识图表只是教师苦心钻研的结果，并非出自学生的大脑，所以学生只是被动地观看，而没有根据图表对知识进行深入理解把握，所以教学效果往往不佳。
应对思品开卷考试，学生以下两方面的能力不可少：快速联系课文的能力和归纳整理知识的能力。围绕这两方面能力的培养，结合思品自育教学模式，我在单元复习中采用了一下模式：复习目录总体把握；深入课题归纳总结；深入课文具体复习；综合练习巩固提高等这几个教学环节。下面我以就年级第三单元“熔铸民族魂魄”为例进行说明。
第一步：复习目录总体把握。组织引导学生对照本单元的目录，复习了解本单元的标题、课题，把单元的主旨与每一课的课题进行联系。再引导学生复习本单元的每一课的站题，把课题与站题联系起来，回忆每一站的大致内容。这一步的目的在于：帮助学生从宏观上把握本单元的知识体系、知识结构，有利于把知识点与站题、课题、单元标题做初步的联系。
第二步：深入课题归纳总结。这一步要求学生深入到每一课进行分析研究，看这一课或一站主要学习了哪些观点，然后进行归纳概括。比如：本单元各课的知识点可用“四个认同”、“四个态度”来归纳概括。如在复习第一、二站的基础上，引导学生归纳本站的知识观点：“认同民族团结，符合各民族的根本利益”，形成正确的态度：“积极履行维护民族团结的义务，同破坏民族团结的行为做斗争”。在依次得出其它三个认同、三个态度，这一步的优点在于：学生对一课或一站的知识学完之后积极的对其主要思想进行归纳概括，这样既明确了本课或本站的主要观点，宏观把握了本课或本站的知识，还培养了归纳概括能力，有利于应对思品开卷考试。
第三步：深入课文具体复习。在第二步的基础上，要求学生详细复习每一站所涉及的知识点，主要方法是：在诵读中加深理解。这一步与前两步的关系是宏观与微观的关系，只有既从宏观上把握课文，又从微观角度复习具体的知识点，学生对知识的掌握才更牢固。
第四步：综合练习巩固提高。在知识复习的基础上，教师要积极设计一些能涵盖本单元知识的练习，引导学生进行思考，解决，使学生在练习中巩固所学知识，加深对本单元各知识点联系的理解。形成解体的技能，达到情感的再次提升。

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