偶看新闻兰州军区总医院消化科:受益终生的100部教育书籍（10）《和教师的谈话》
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 10:19:06
10.《和教师的谈话》
(苏)列·符·赞科夫著，杜殿坤译
教育科学出版社，1999年版
本书是苏联心理学家,教育科博士,苏联教育科学院院士,苏联教育科学院普通教育研究所"教学与发展问题实验室"领导人列·符·赞科夫所著.本书现已为美,日,德等十多个国家介绍和翻译. 作者以其长期实验积累起来的研究成果,克服旧教育课程的矛盾,建立了适应社会要求的新教育课程.他的指导思想是,在教学中着重抓"能力培养",这是近20多年来美,日,德等国家教学改革的共同趋势.全书分11章,深入浅出地概述
这本书是前苏联JI.B.赞科夫所著。本书现已为美、日、德等十多个国家介绍和翻译。
作者以长期实验积累起来的研究成果，建立了适应社会要求的新教育课程。他的指导思想是，在教学中着重抓“能力培养”，全书分11章，深入浅出地概述了他的教育、教育思想，是专门为中、小学教师而写的，对我过中、小学教师和教育工作者，有积极的参考价值。
下面对他的主要教育论思想简略介绍：
一、教学与发展的关系
教学就是给学生传授知识、技能忽然、和技巧。发展就是使学生变得更聪明、更伶俐，使他能更好地记住教材，使他的语言变得更丰富、更准确、更有表现力。发展的要点是质变，是新事物的产生。一般发展不仅指智力发展，而且包括情感、意志品质、性格、集体主义的个性特征的发展。我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、意志、情感，发展他的才能和禀赋。
学生的发展要在掌握知识的过程中进行的，掌握知识应当促进学生的发展，而发展上的进步又是促进学生更好地掌握知识。
二、“发展”的三个主要方面
1．观察力
观察是儿童认识世界的重要途径，对于发展学生的智力有极其重要的意义。我们总是责怪儿童因为思想不集中而在作业中弄出许多错误，其实根本原因是由于没有培养儿童的观察力。
2、思维能力
赞科夫主张教师采用灵活多样的方法训练和鼓励学生的创造性思维。如：有这样一道加法题；7+7+7+4+7+7+7="？解这道题的最“笨”方法，是一步一步地连加。有学生提出用6×7+4的方法来解。还有一个学生提出用7×7–3的方法来解 ，这种方法是有创造性的，是学生取得了一种迅速而准确地把握新材料并把它在思想中加以改造的能力。
3． 实际操作能力
赞科夫说，现代社会需要“手脑并用”的人。脑力劳动者也需要实际操作。学校培养的人既要善于动脑，也要善于动手，因此，实际操作能力是学生发展的重要因素。
三．实验教学体系的教学原则
他的实验教学的主导思想是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。有五条教学原则：
1． 以高难度进行教学的原则
2． 以高速度进行的原则
3． 理论知识起指导作用的原则
4． 使学生理解学习过程的原则
5． 使全班学生包括“后进生”发展的原则
赞科夫的教学思想是对传统教学思想进行的挑战，他是一个大胆的、有创造性的革新家。他强调教会学生自己“理解学习过程”，也就是教学生学会学习方法和思考方法，引导他们学会开动脑筋，成为积极学习的主人，从而充分体现教师的创造性劳动和主导作用。
读了这本书，使我收益非浅。我向每一位教师推荐这本书，它适用每一科的教师阅读。