偶看新闻隔层消防:诸城市龙源学校学习先进模式,打造高效课堂
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/06 18:10:39
学习先进模式,打造高效课堂 模式不是固守不变的，更不是成为制约主观能动性的枷锁。但在遵循教育规律的前提下，按照一定的模式，并展示自己出自己课堂的个性，是能够实现课堂的高效的。
到诸城市龙源学校参加2011潍坊市重大教育教学成果推介会，在学校的文化长廊内看到了诸城市各所初中的课堂改革模式，各所学校模式不一，但都符合教育教学规律，都在追求一种自主互助当堂达标的高效课堂模式。
诸城市龙源学校实施“两导”模式，打造高效课堂
它的课堂教学模式是基于教师，产生模式——“以评导学、以点导讲”的课堂教学模式。由教师的点评引出学生的学习展示，把教师的点评与学生的学习密切结合在一起。
它的具体推进措施是大比武推进，创新中完善。具体措施是“十五六抢先学习策略”和“两评两用评价策略”。
十，指十条学习保证。保证提前准备好学习用具；保证提前2分钟进教室；保证进教室就学习；保证在教室内不大声喧哗；保证不再教学楼内说笑打闹；保证遵守午晚休纪律高效休息；保证睡前醒后的知识回顾；保证每日任务当日完成；保证每日写学习小结。利用晚饭后5分钟时间完成；保证“兵教兵”的落实，把问题解决在小组内。不让组内的任何一个学生掉队。这些都是对学生学习的要求。
五，指五种学习形式。自主学习：课前自主、课堂自主、独立完成检测和作业。合作学习：向同学请教、帮同学解决问题、积极参与组内讨论、校外保持合作；大胆提问：向同学向老师提出问题，大胆发表自己的看法和做法；大方讲解：要勇当小先生，大方的到讲台讲解，通过讲课，锻炼自己的表达能力，展示自己的自信和实力；及时积累：包括错题积累，方法规律积累，并保存和利用好自己的积累本。这些都是一些提高学生学习效率的有效手段。
六，指六条抢先原则。抢先预习；抢先回答问题；抢先提出问题；抢先争得讲课机会；抢先为小组争得分数；抢先完成学案和作业。通过争先激发学生的竞争力和学习兴趣。
两评指导两类评价办法。一是硬评，就是分数评价；二是软评，即是不便于用分数评价但能激励学生的评价。
两用指课堂学习评价成绩的两种用途。一是根据成绩评选优秀集体和优秀个人；二是记入个人成长档案，当作综合组织评价的重要依据。
卢山中学——自主互助，合作探究，当堂达标
关于“寻找教师教学闪光点”活动实施方案，让我们多去发现一个教师教学过程中的优点，并借鉴学习，提高自己的课堂。把老师们的教学闪光点集中起来，充实我们自己的教学，就会不断提升自己的教学水平。
这所学校的课堂教学模式是这样的：
温故知新，新课导入（1——2分钟）；自主学习整体感知（5——6分钟）；小组交流，合作探究（8——10分钟）；展示交流，点拨提升（10——15分钟）；自主测评，当堂达标（8——10分钟）。具体到几分钟的课堂教学模式让一节课更加地完整而有效。
百尺河初中“311”学习方法
三先三后：先预习，后上课；先独立思考，后提出问题；先复习，后独立完成作业。学生的学是教学进行的一切前提，必须让学生为先。
一总结：每节、每章、每单元有总结。总结就是反思，总结就是改进，总结就是提升。
一超前：鼓励有余力的学生超前学习。这符合因材施教的教育规律，毕竟学生的掌握程度和能力是不一的，我们不仅要关注后进生的吃饱，还要关注优秀生的吃好，让他们更快更好地发展。
舜王初中问题探究教学法
主要是这种问题探究教学法的课堂流程：创设情景，引出问题——自主学习，发现问题——展示问题，明确目标——解决问题，目标达成——练习生活，生成问题——整理问题，我感我言——随堂检测，再现问题——自我评价，表彰期待。每一个环节紧扣问题，通过发现问题，引领学生解决问题，不断解答，不断提升。
繁华中学——打造“211反思落实型”高效课堂，构筑“自主互助和谐教学” 新境界
211是指两案一练一模式教学策略。两案：课前预习案，课堂学习案；一练：堂堂达标练习；一模式：一模式是指六步教学法（展示目标http://www.sunnygps.cn、自主学习、合作探究、精神点评、有效训练、总结升华）
211基本策略：每堂课自主学习、合作探究的时间不少于20分钟，教师精讲点拨不超过10分钟，当堂训练时间不少于10分钟，最后5分钟学生反思。把更多的时间留给学生，把更多的时间让学生合作探究，留给学生训练反思的时间。
诸城一中——课堂三步走
课堂三步走：课前检测题——课中五原则——课后知识树
课中五原则：先学后教、充分展示学生思维、合作互助、总结梳理、学生充分参与
三种基本课型模式：
新授课——三为主模式：创设情境，导入目标；任务引领，自主感悟；合作探究，达标生成
复习课——导练建构模式：习题展示，合作探究；体验感悟，分享提高；总结梳理，知识建构
讲评课——五环节模式：自主纠错、小组合作、问题质疑、教师点拨、典型讲解，总结梳理
解留初中自主互助课堂基本流程
创设情境，激发动机；目标定位，独立自学；小组互助，质疑释疑；小组展示，达成目标；综合训练，达成目标；归纳总结，应用达标
箭口初中“”模式
三个聚焦：构建高效优质课堂向提高教学效益聚焦；提高课堂教学效益向落实学生的主体地位聚焦；落实学生的主体地位向帮助学生养成良好的学习习惯聚焦。围绕高效、围绕学生、围绕习惯。
三维目标：知识与能力，过程与方法，情感态度价值观
四字方针：读（语文）、悟（数学）、情（英语）、趣（其他学科）
四人共同体：以四个同学为单位，建立学生学习共同体，进行自主合作学习与交流
六步教学法：巩固练习，交流预习；认准目标，指导自学；主动自学，了解学情；自学反馈，互学互帮；精心点拨，引导发现；测评总结，完成作业。
郭家屯初中赛课“过五关”战略
第一关：学习模式，过理论经验关
第二关：学案编制，过教师备课关
第三关：反思与教学问题相伴，步步高T2000 点读机过课堂问题研究关
第四关：示范课、推门课，突破模式，过课堂教学评价关
第五关：模式验收课，成型成特色，见实效，过课改成绩关
自主互助当堂达标教学模式：组织教学出示目标，展示问题学生自学；分配任务，小组交流，师生释疑精讲点拨；归纳小结系统知识；当堂达标学以致用
另外，新兴初中的“自主预习——合作探究——达标提升”、诸城实验中学的“自主合作探究创新时效活力”六要点教学法、桃林初中“三自”教育教学法（课堂上自主互助学习；班级管理上学生自治；个人成长方面学生自律）、相州初中“自主互助当堂达标”六环节教学模式（创设情境导入新课——明确目标独立自学——组内交流互助落实——组间交流合作达标——达标测试评价提升——课堂小结拓展升华）、皇华初中的学思疑释练都体现了对课堂的高效改革。
这些模式对我们的教学都有一定的参考作用，但无论怎样的课改，无论怎样的模式，都是把时间还给学生、把课堂留给学生，都是为了让我们的教育教学更有效。
到诸城市龙源学校参加2011潍坊市重大教育教学成果推介会，在学校的文化长廊内看到了诸城市各所初中的课堂改革模式，各所学校模式不一，但都符合教育教学规律，都在追求一种自主互助当堂达标的高效课堂模式。
诸城市龙源学校实施“两导”模式，打造高效课堂
它的课堂教学模式是基于教师，产生模式——“以评导学、以点导讲”的课堂教学模式。由教师的点评引出学生的学习展示，把教师的点评与学生的学习密切结合在一起。
它的具体推进措施是大比武推进，创新中完善。具体措施是“十五六抢先学习策略”和“两评两用评价策略”。
十，指十条学习保证。保证提前准备好学习用具；保证提前2分钟进教室；保证进教室就学习；保证在教室内不大声喧哗；保证不再教学楼内说笑打闹；保证遵守午晚休纪律高效休息；保证睡前醒后的知识回顾；保证每日任务当日完成；保证每日写学习小结。利用晚饭后5分钟时间完成；保证“兵教兵”的落实，把问题解决在小组内。不让组内的任何一个学生掉队。这些都是对学生学习的要求。
五，指五种学习形式。自主学习：课前自主、课堂自主、独立完成检测和作业。合作学习：向同学请教、帮同学解决问题、积极参与组内讨论、校外保持合作；大胆提问：向同学向老师提出问题，大胆发表自己的看法和做法；大方讲解：要勇当小先生，大方的到讲台讲解，通过讲课，锻炼自己的表达能力，展示自己的自信和实力；及时积累：包括错题积累，方法规律积累，并保存和利用好自己的积累本。这些都是一些提高学生学习效率的有效手段。
六，指六条抢先原则。抢先预习；抢先回答问题；抢先提出问题；抢先争得讲课机会；抢先为小组争得分数；抢先完成学案和作业。通过争先激发学生的竞争力和学习兴趣。
两评指导两类评价办法。一是硬评，就是分数评价；二是软评，即是不便于用分数评价但能激励学生的评价。
两用指课堂学习评价成绩的两种用途。一是根据成绩评选优秀集体和优秀个人；二是记入个人成长档案，当作综合组织评价的重要依据。
卢山中学——自主互助，合作探究，当堂达标
关于“寻找教师教学闪光点”活动实施方案，让我们多去发现一个教师教学过程中的优点，并借鉴学习，提高自己的课堂。把老师们的教学闪光点集中起来，充实我们自己的教学，就会不断提升自己的教学水平。
这所学校的课堂教学模式是这样的：
温故知新，新课导入（1——2分钟）；自主学习整体感知（5——6分钟）；小组交流，合作探究（8——10分钟）；展示交流，点拨提升（10——15分钟）；自主测评，当堂达标（8——10分钟）。具体到几分钟的课堂教学模式让一节课更加地完整而有效。
百尺河初中“311”学习方法
三先三后：先预习，后上课；先独立思考，后提出问题；先复习，后独立完成作业。学生的学是教学进行的一切前提，必须让学生为先。
一总结：每节、每章、每单元有总结。总结就是反思，总结就是改进，总结就是提升。
一超前：鼓励有余力的学生超前学习。这符合因材施教的教育规律，毕竟学生的掌握程度和能力是不一的，我们不仅要关注后进生的吃饱，还要关注优秀生的吃好，让他们更快更好地发展。
舜王初中问题探究教学法
主要是这种问题探究教学法的课堂流程：创设情景，引出问题——自主学习，发现问题——展示问题，明确目标——解决问题，目标达成——练习生活，生成问题——整理问题，我感我言——随堂检测，再现问题——自我评价，表彰期待。每一个环节紧扣问题，通过发现问题，引领学生解决问题，不断解答，不断提升。
繁华中学——打造“211反思落实型”高效课堂，构筑“自主互助和谐教学” 新境界
211是指两案一练一模式教学策略。两案：课前预习案，课堂学习案；一练：堂堂达标练习；一模式：一模式是指六步教学法（展示目标http://www.sunnygps.cn、自主学习、合作探究、精神点评、有效训练、总结升华）
211基本策略：每堂课自主学习、合作探究的时间不少于20分钟，教师精讲点拨不超过10分钟，当堂训练时间不少于10分钟，最后5分钟学生反思。把更多的时间留给学生，把更多的时间让学生合作探究，留给学生训练反思的时间。
诸城一中——课堂三步走
课堂三步走：课前检测题——课中五原则——课后知识树
课中五原则：先学后教、充分展示学生思维、合作互助、总结梳理、学生充分参与
三种基本课型模式：
新授课——三为主模式：创设情境，导入目标；任务引领，自主感悟；合作探究，达标生成
复习课——导练建构模式：习题展示，合作探究；体验感悟，分享提高；总结梳理，知识建构
讲评课——五环节模式：自主纠错、小组合作、问题质疑、教师点拨、典型讲解，总结梳理
解留初中自主互助课堂基本流程
创设情境，激发动机；目标定位，独立自学；小组互助，质疑释疑；小组展示，达成目标；综合训练，达成目标；归纳总结，应用达标
箭口初中“”模式
三个聚焦：构建高效优质课堂向提高教学效益聚焦；提高课堂教学效益向落实学生的主体地位聚焦；落实学生的主体地位向帮助学生养成良好的学习习惯聚焦。围绕高效、围绕学生、围绕习惯。
三维目标：知识与能力，过程与方法，情感态度价值观
四字方针：读（语文）、悟（数学）、情（英语）、趣（其他学科）
四人共同体：以四个同学为单位，建立学生学习共同体，进行自主合作学习与交流
六步教学法：巩固练习，交流预习；认准目标，指导自学；主动自学，了解学情；自学反馈，互学互帮；精心点拨，引导发现；测评总结，完成作业。
郭家屯初中赛课“过五关”战略
第一关：学习模式，过理论经验关
第二关：学案编制，过教师备课关
第三关：反思与教学问题相伴，步步高T2000 点读机过课堂问题研究关
第四关：示范课、推门课，突破模式，过课堂教学评价关
第五关：模式验收课，成型成特色，见实效，过课改成绩关
自主互助当堂达标教学模式：组织教学出示目标，展示问题学生自学；分配任务，小组交流，师生释疑精讲点拨；归纳小结系统知识；当堂达标学以致用
另外，新兴初中的“自主预习——合作探究——达标提升”、诸城实验中学的“自主合作探究创新时效活力”六要点教学法、桃林初中“三自”教育教学法（课堂上自主互助学习；班级管理上学生自治；个人成长方面学生自律）、相州初中“自主互助当堂达标”六环节教学模式（创设情境导入新课——明确目标独立自学——组内交流互助落实——组间交流合作达标——达标测试评价提升——课堂小结拓展升华）、皇华初中的学思疑释练都体现了对课堂的高效改革。
这些模式对我们的教学都有一定的参考作用，但无论怎样的课改，无论怎样的模式，都是把时间还给学生、把课堂留给学生，都是为了让我们的教育教学更有效。