ohsms是什么认证:高中高一政治上册上学期学科教学工作总结,质量分析下载大全

政治学科质量分析
11月9、10日，学校组织了高一期中考试，现就高一政治学科考试的情况作简要的分析。
一、试卷的命题特点
这份期中考试政治试卷，是一份成功的试卷，理想的试卷。从内容上看，体现了基础性、时代性的特点；从形式上看，题型、结构与学业水平测试试卷的要求相同；从效果上看，有较高的信度。
1、突出基础知识的考查
命题没有出现偏题、怪题，试卷中涉及到的一系列知识点，都植根于教材之中，考查的内容立足于教材，有的甚至是教材中的原句。这一特点启示我们要立足教材，狠抓学科基础知识的学习与梳理，把握知识之间的内在联系，注重理解基本观点和基本理论。
2、注重了学生能力的考查
试卷加强了对学生阅读理解能力和提取信息能力、再认和再现的能力和解题能力的培养。总的来说，试卷具有较好的信度，能比较准确地测试出政治学科平时教学的状况。
二、学生失分原因分析
1、基础知识不扎实
调研试卷非常重视基础知识的考查。由于基本功不够扎实，因而在灵活运用知识来分析和解决问题方面的能力也就必然不高。
2、审题不严密
试卷加强了对学生阅读理解能力和提取信息能力（实际上就是审题能力）的考查。
3、解题不规范，逻辑性不强
政治试题一般要求紧扣题意，层次分明，逻辑性强，用政治语言要点式回答。但有的学生在答题时不分要点，不分段落，眉毛胡子一把抓，没有层次性；有的学生答题不够全面，只考虑一方面，而忽视另一方面，缺乏逻辑性；有的学生答题过于口语化，重复性语言、可有可无的语言过多，不懂得用政治术语简明扼要地回答。
4、答题随意性较大，针对性不强
这一问题主要存在于主观题的回答之中。答题不是根据设问，针对材料中所反映的问题来回答，给人的印象是思路不清、方向不明。
5、组织和加工材料的能力较低，对有价值的信息缺乏敏感
这一问题主要表现在答题的组织过程中：语言干瘪、生硬、不流畅，思路不清晰，主题不明确。这也是跟他的语文学科的学习能力不强有直接关系。在答题时具体体现在，不会审题，不会审材料，对关键词、关键语意缺乏敏感。
三、具体对策
1、切实加强“双基”学习，全面、准确地理解和掌握基本知识。
思想政治课重视对一个个基本概念和原理的学习，力求准确理解和掌握这些基本理论和基础知识，同时注意适当的延伸和拓展，注意各个理论、知识点间的相互联系，把每一个基本概念、基本观点、基本原理等知识点，放在知识的整体中去把握。如果只是把知识看成是一个个孤立的点，而看不到每个知识点在整个知识体系中的地位，就不能准确的把握所学知识。
2、密切联系实际，注意关注社会热点。
强调基础知识和基本理论的作用，归根到底是为了联系实际，提高认识问题、解决问题的能力。如果学生平时不关心社会，没有广泛的知识积累，读死书，死读书，想获得好成绩是很困难的。平时要注意通过多种形式，把关注热点与基础训练和培养能力结合起来。对一些现实生活中的问题进行讨论，并不一定要得出完全一致的结论，但要注意学会综合运用所学知识，“言之有理”，培养和锻炼思维能力。
3、注重能力培养。
特别是要注意加强培养以下几方面的能力：
再认和再现的能力。审题能力，这就要求考生必须注意审题，增强理解能力和提取信息的能力。
解题能力。平时做题、讲题要有一定的规范，养成良好的解题习惯。
4、加强答题指导和规范训练
在教学中应该加强相应的指导，如要保持卷面整洁、分层次归类、分清知识点的轻重缓急等。当然，还必须加强规范训练，有时甚至要“矫枉过正”，适当运用点惩罚措施，把学生的答题行为强制纳入规范轨道，使他们在答题时自觉地养成规范答题的良好习惯。
5、回归书本、查漏补缺
把夯实基础和培养能力结合起来，把学习和运用结合起来，就能在考试中取得比较理想的成绩。

南京市临江高级中学考试质量分析表
高一年级：政治学科（李娜）      考试时间：1.13    考试类型：期末
班级
人数
参考人数
总分
均分
优分人数
优分率
及格人数
及格率
低分率
备注
1
55
54
4053
75.1
21
41.1
52
96.3
/
6
55
55
4338
78.9
29
52.7
53
96.4
/
7
51
51
3631
71.2
11
21.6
48
94.1
/
10
52
52
3794
73.0
9
17.3
51
98.1
/
一、存在的不足
1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。
学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。主观性试题，不会运用相关的知识点来作答，简答题答难思路不清晰。
2、学生思维训练不到位，课外积累环节非常薄弱。要做好作业的批改工作，及时发现问题，解决问题。
二、今后教学的改进：
1、强化学校教学流程管理与考核。认真做好教学五认真，备课、上课、作业布置和批改、组织课外活动。尤其提高课上的效率，让每一位学生都能认真听课。
2、改进课堂教学，注重培优、关注后进生。课堂是培养学生基础知识和能力的主阵地，只有提高45分钟的课堂效率才能提高教学质量。如何提高课堂效率向40分钟要质量，相信每位老师都有自己的高招。问题的关键是你能否持之以恒，坚持做下去。在教学中培养优等生，树立学习榜样，使中等生有赶超目标，关注后进生，帮助他们制定短期可实现目标，使他能够进步。
3、学生良好习惯的培养。好习惯、益终生。好习惯的养成，在于我们在日常教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练。培养学生的良好习惯。
4、好环境、培育好人才。我们每一位老师要敢于批评不守课堂纪律的学生，树正气、压邪气，使我们的校园充满浓厚的学习氛围。

高一政治期末考试质量分析
徐春兰
一．        试卷分析
这次考试在权衡学院通考卷与六校联考卷之后，鉴于学院通考卷试题较难，学生答题比较困难的情况，选择了六校联考试卷，试卷分值100分，考试时间为90分钟，试卷分为选择题与非选择题，选择题26个，52分，非选择题3道大题，共48分。
二．        试卷存在的问题
文科三个班得分率情况
1-5
6-10
11-15
16--20
21--26
27（1）
27(2)
28
29(1)
29(2)
选择
总分
主观
题总分
1班
60.66
47．21
49.18
49.51
68.31
37.50
51.73
45.77
18，03
10．28
55.61
32.75
2班
56.55
48.62
53.79
43.10
64.66
31.90
21.26
41.38
24.78
18.03
55.04
26.36
3班
81.69
55.93
54.24
72.88
79.94
52.12
70.43
78.67
43.64
32.05
69.95
54.73
从试卷实际情况与数据的分析，试卷存在如下问题：
1．              学生的学习习惯较差，对政治课的学习不重视，主要表现在：一是平时不看书，对教材不熟悉，没有认真理解消化教材中的基础知识。如选择题第1、2、3、5、6、7、8、9、11、15、17、18、19、20、21、24、题都是书上的原话，但得分率却不高，主观题第27（1）问、28、29题答案在书上都能找到，但得分率也只有  40.51%、55.27%、28.82%、20.1%、不动笔，书面表达较差。从学生考试的态度来看是极不认真的，大多数的学生提前答完卷，不认真检查。
2．              学生良好的思维习惯较欠缺。一是读不懂问题，审题不清，例如选择题第14题，题目要求从所有制形式来看，中国光大银行属于，这道题很多学生都因为审题问题而失分。
3、分析不到位，思路狭窄，只看点，不看面，不能多角度、多层面地理解材料，往往只能从某一个方面去认识，这样作答时三言两语，丢三落四，答案很不完整。例如27题图表概括题，虽然讲过这类题的答题技巧，但是很多学生答完还是不全面，满分为8分，包含5个方面，从收入、经济发展、生活水平、对外开放城乡差距等角度来答题，可学生的得分率只有40.51%，失分比较严重。
4、答案缺乏个性，不能将材料和观点有机地结合起来。综观学生的主观题答案，许多学生
要么照搬材料中的原话，要么就只写书本的知识点，往往比较不完整。例如29题（2）问
分析国家是如何对房地产市场进行宏观调控的，很多学生只照抄材料，而没有结合知识点来答因而失分特别多。
5学生没有掌握必要的学习方法。虽然我就政治的选择题讲过选择题八大陷阱，主观题的主体分析的方法等方法，可是在学生的实际学习中没有很好的运用这些方法来解决问题，学习中缺乏良好的解题方法，还有通读教材等看书的方法。
6、理科班的政治成绩低主要是学生不重视，认为会考开卷，容易合格。
三、从试卷存在的问题反思教学中存在的问题：
1.     对学生的教学要从学生的学习兴趣入手，而不是迫于高考的压力，虽然是为了高考，但是在教学中要关注学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，而在实际的教学中往往考试考哪就讲哪，导致政治课比较枯燥。
2、对于书中重点考察的知识点要提高教学和复习的浮现率。重点知识反复讲，反复考，重点强化，多进行巩固训练。在这次考试中很多学生曾经讲过的知识也不会，或者说叫不准，和我的教学也是有关系的，主要是重视不够，强化不够。
3、政治学习方法与解题方法欠缺，虽然我讲过了选择题与主观题的答题方法，但是结合的训练不够，没有达到深入人心的程度。
四、下一步措施
1、继续大力夯实基础知识，对于书本中的重点知识要多记忆，多考试，反复考察，继续上学期的小考卷的好方法，通过一课一节老师打印的知识小卷考察学生，
2、强化学校教学流程管理与考核。认真备课、上课、作业布置和批改、尤其提高课上的效率，让每一位学生都能认真听课。提高学生学习的兴趣，适当引入时事政治。
3、改进课堂教学，注重培优、关注后进生。课堂是培养学生基础知识和能力的主阵地，只有提高课堂效率才能提高教学质量。如何提高课堂效率向40分钟要质量，问题的关键是你能否持之以恒，坚持做下去。在教学中培养优等生，树立学习榜样，使中等生有赶超目标，关注后进生，帮助他们制定短期可实现目标，使他能够进步。
4、学生良好习惯的培养。好习惯、益终生。好习惯的养成，在于我们在日常教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练。培养学生的良好习惯。
5、老师要敢于批评不守课堂纪律的学生，树正气、压邪气，使我们的校园充满浓厚的学习氛围。
6、注重审题训练，争取在教学中要一题一练，一题多方法练，多题总结共性方法，反复强化训练，形成深刻记忆。
7、理科班的政治教学要提高教学的兴趣，争取在会考中考出好成绩。
总之，在今后的教学中，政治备课组团结合作争取在下次的考试中争取更好的成绩，为以后的高三学习打下良好的基础。
一、考试情况分析
年级平均分67分，最低和最高的班级之间相差4分。全校最高分为87分，最低分为35分。大部分集中在60-70分之间。试卷难易区分度较好，体现了政治课时政性、实践性和人文性的特点，能力立题。
二、教学反思
1、扎实双基。
基础知识和基本能力是教学的重点。能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。
2、加强训练。
适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。学生在主观题中失分较多，原因就在与平时训练不认真，怕难怕苦，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。
3、关注差生。
学习中的差生，对于班级的平均分影响极大。我们在关注班级整体的同时，对这部分学生必须投入更多的精力。
4、转变观念。
以往很多人都认为政治课只需要在考试前临时抱佛脚，记记背背就行了。这种观念是不对的，任何学科知识都需要*平时的积累、理解和巩固。要转变其他任课教师的观念，取得他们的支持；转变学生的观念，提高学习的主动性。
5、重视作业。
作业有显性作业和隐性作业，有课内作业和课外作业，有教师布置的作业和学生主动去做的作业等等。对于教师布置的作业要及时批改，认真分析；对于其他的作业类型 ，也要耐心讲解。
三、改进措施
1、多找学生谈话，从情感上获得学生的支持。
2、有空多下班级，使学生的存留疑难及时得到解决。
3、加强学法指导，提高学生做题准确度。
4、生生互教活动，优生和差生进行结对帮教，提高班级整体成绩。
四、学法指导：
1、指导笔记。
很多学生从初中上来，还不习惯高中的教学方式，不懂得如何记课堂笔记。要让他们转变教师讲、学生划的方法，主动提取教师上课的有效信息，重点记录，课外整理。
2、指导记忆。
政治课需要一定的知识点记忆为基础。可以让学生默读、朗读、互背等各种方法相结合。注重理解性的记忆，温习式地记忆。
3、指导作业。
选择题主要是教学生如何理解题意抓住中心，找准关键词，学会灵活运用排除法、逆向法、因果法等解题方法。
主观题则要教学生：
①审材料、抓中心；②审题目，抓关键；③审设问，抓角度；
①找课本，采点子；②找背景，寻述语；③找联系，列题纲
最后组织语言，准确答题。
多次训练，积时反馈，落实技法，举一反三，相信学生在后半期的教学中会有所长进。

一,试卷分析
1.本次月考试卷重视基础知识的考察,试卷侧重于考查学生对基本概念及基本观点的识记和初步理解.客观题都是对基本概念及基本观点的再认和再现.主观题立足于考查学生对基本原理的简单理解和初步运用.难度本来就小,再加上考查的范围只局限于第一单元,内容少,知识点简单.整份试卷难度系数大大降低.适合考查高一新生对新知识的掌握情况.然而,考试结果却出乎意料的差.(1)班没有优生,及格率只有50%,(3),(4),(6)班及格率只有20%左右.
二,学生答题情况分析
1. 双基知识掌握不理想.主要原因在于:有的学生学习态度不端正,上课不专心听讲,开小差,做小动作;有的学生学习自觉性差,课后几乎没有复习,作业应付了事,知识缺漏大.有的学生理解能力差,接受能力低;有的学生还在用初中开卷考的眼光来看待高中政治,没有下功夫去背诵基础知识.基础关没通过,理解和应用就成了空中楼阁.
2,考前高估了学生的能力,在平时的教学过程中,对教材中一些常识性的内容讲解过于简单.在出卷过程中,也错误的估计了学生的认知水平.
3,教师对学生双基知识的检查不到位,没有进行系统复习,练习量也不够充分.由此造成刚刚掌握的知识没有得到巩固.情景一变,题型一改,学生就找不到北了.
4.学生的答题不规范,答案组织过程中没有很好地应用政治术语,没有分点作答的现象普遍存在.回答问题随心所欲,不着边际,得分自然就低.
三,今后教学及其管理的建议和对策
1,通过动员,个别谈话,辅导等方式,加强对学生学习目的性教育,提高学生学习的积极性.
2,严肃课堂纪律,尽量打消学生的违规和厌学情绪,提高课堂45分钟的效率.同时,活跃课堂气氛,让学生在严肃活泼的氛围中高效率地学习.
3.夯实双基,力争突破.课前备课做到"三备"——备教材,备学生,备教法.从学生的实际水平出发,调整教学态度,确定教学目标,选择教学方法,提高教学的针对性和实效性.
4,注重解题的规范.进行限时限量的优化训练,提高解题速度和准确率,让学生能在解题能力,速度和规范性等方面有所提高.主要是加强以下几个方面的训练:(1)审题训练,要认真审读材料及设问要求,特别是要注意设问的规定性条件.(2)找准关键词,它们是答题的依据和切入点.(3)语言表达的训练,重视政治专业术语,用语的强化训练,条理清楚,逻辑严密地表达自己对问题的认识,注意答案的条理化,术语化,规范化.实践证明,学生答题规范习惯早养成,学生早收益;答题越规范,收益就越高.
5,精讲精练.练习要关注以下三点:(1)错题重做,对比分析.将试卷和练习中出现的错误进行分析,剖析根源,彻底纠正,从而达到练习的目的.(2)重点题抓过关.紧紧围绕重点知识,重点方法狠抓过关.通过反复训练,直至学生掌握为止.

高一政治学科期中试题质量分析
一、   试题质量分析
（命题意图、试卷组成和结构、考试范围、试卷特点、试卷中存在的问题）
命题意图：高一学生的政治学习目标是掌握基本知识和基本技能。因此，本次期中考试目的是促进学生经济常识基础知识与基础能力的掌握，反思教与学的不足，为下阶段的水平考试复习提供依据。
试卷组成和结构：本次试卷分为第Ⅰ卷、第Ⅱ卷，Ⅰ卷的客观题与Ⅱ卷的主观题比例为6：4。题型仍采用单项选择题与综合题两大类；第Ⅰ卷为单项选择题，有30小题，每题2分，共60分。第Ⅱ卷为综合题有5大题。考试范围：经济常识第一第二单元。
试卷特点：
1、试卷依纲扣本，起正确的导向作用
试卷重视对学生进行有关思想政治学科思想与重要地理观念的教育。试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考、问题研究等。这样，既克服了学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯；又纠正了学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握；还唤起了学生重视平时课堂的听课效率，不能等到考试前再来才注重知识的复习。试卷中考查学生对地理知识的理解与应用能力的试题占到70%以上，学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得分的，只有真正通过理解相关知识之后，才能灵活运用知识。试题中选做题的出现，则体现了新课程以学生发展为本的理念。所有这些都对学生的复习起良好的导向作用。
2、整卷知识覆盖面广，结构合理
试卷采用了单项选择题30题的做法，就是为了使考核的知识点涉及面更广些；各章都有1题综合题，比例结构较为合理。这符合高一学生学习的实际情况。
3、体现学科特点
地理图表是地理学的“语言”，是培养和发展学生地理形象思维的重要途径，又是学生学习的难点。考查学生对多个知识点掌握情况。
4、尊重学生的学习差异，试卷难度适中
根据本校的实际情况，及格率与平均分控制在双60，两个层次班级的平均分差值控制在10分以内。难中易的比例为7：2：1，难度适中。试题内容大多取材是教材，这样，就避免了出现偏题与难题，大大降低了试卷的难度，减轻了学生的学习负担；同时，综合题具有一定的区分度，又满足了不同学习程度学生的实际需求，体现了尊重学生的学习差异。
5、重视综合能力的考查，试题的综合性大
综合运用知识解答问题对学生来说是难度较大的，加大对学科内知识的综合考查也是区分学生学习程度的需要所在，又是新课程的要求。
考试成绩：从各班的分数分析可以看出，多集中于60——70分数段，各分数段呈正态分布，考试结果属于正常，说明大多数学生学习还是较为认真的，能较好地达到新课程标准的要求。文科班最高分96，最低分47，平均分72，及格率为92%，优良率18%，较为正常。
二、答题情况分析（各题平均得分率、错例以及错因分析）
（一）学生答题情况分析：各题得分情况
题号
2
10
11
12
13
20
21
24
28
29
31-33
34-35
满分值
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
25
15
平均分
1.7
1.3
1.28
1.20
1.59
1.82
1.21
1.52
1.41
1.44
20
12
难度值
0.73
0.65
0.64
0.60
0.78
0.61
0.53
0.63
0.69
0.61
0.61
0.73
第2、10、11、12、13题，考生的得分率低（难度值0.7左右），
分析：失分的原因可能与教学中过于未着重强调课本知识、忽视答题技巧有关
第20、21、24、28、29题，考生得分率低（难度值0.6左右）
分析：学生的基础知识不扎实。
第31、32、33题，引用课本的内容进行改编，思路较好，但学生答题较为混乱，得分率较低。
分析：学生在学习的过程中没能将相关知识进行联系、比较、整合，而是机械的记忆，造成失分。部分学生基础知识不扎实，审题不认真，未紧扣题意而答题造成失分。有的考生的概念不清，应用能力较低，未能将生物学知识应用到解决生活实际问题。
第34、35题：着重考核学生对基础知识的掌握程度，同时考核学生应用知识的能力。得分在12左右，相对平均
（二）从学生的卷面情况分析，学生答题存在以下几方面的主要问题：
1、学习态度不端正  部分学生的学习目标是只要能及格就可以了，因此，平时课外较少花时间去巩固经济生活知识；况且学生还把希望寄托在水平考试纲要和适应性练习上，在复习期间，忽视了对教材内容的整体把握，特别是对有关活动、问题研究、读图思考、阅读等较少花时间认真去读。
2、基础知识不扎实，概念模糊  学生对政治学科的学习大多是浅尝即止。许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，对这些问题还只是一知半解，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。例如第34题把问题只理解为就业的意义，忽略了就业的难度。
3、审题不认真导致失分多，学习能力有待提高 。分析和解决问题的能力较为欠缺是大多数学生面临着的问题，如第35如何对待损害劳动者利益的现象学生并没有从材料出发给与适当的练习和分析。
三、今后教学或者复习应对措施.
（一）以“纲”为纲，以“本”为本，夯实基础，构建知识网络
1．《考试大纲》是高考命题框架和依据，所以要以《考试大纲》为纲要，明确要求并对其细化，统领学科复习。对《考试大纲》所列的“新增”考点应给予足够的重视。不仅要明确新增了那些考点，还要深思“新增”的原因，要结合社会焦点问题逐一对新增的范围进行全面思考。对于删去的内容也应作深刻的思考。
2．课本是万题之源，一切试题都是书本知识的深化、扩展和推移，都能在课本中找到出处和依据精神。所以一定要重视课本，以课本为本，后期复习更应该回归课本拾遗补缺。
3．基础不牢，地动山摇。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，近几年的高考题让人无法妄加揣测，惟有抓好基础，才能做到以不变应万变。没有坚实的基础知识，一切无从谈起。复习备考中要紧扣考点，全面知识点，明确链接点，从宏观上把握知识间的内在联系尤其是因果联系，构建综合化的知识网络，做到心中有数，条理清楚，因果明确。
（1）把握基本概念。概念是思维的基本单位。明确概念才能做出正确的判断并进行有效的推理。概念不清楚产生思维混乱就是必然的。用比较的方法学习概念，求同存异，找出相似概念的异同点。
（2）理解基本关系。注意各个知识点的内在联系，即教材文字背后的东西纵向串联；横向串联。
（3）掌握基本观点。掌握基本观点，才可能立场明确，方向正确。
（二）把握时代脉搏，联系现实问题
联系现实问题：教学和复习中坚持知识与现实问题的有机结合，不能就知识研究知识。要明确知识就是“工具”，是为解决问题服务的，因而知识要围绕解决现实问题进行研究。同时要特别注意知识“工具”的适用性。这样，学科知识就必须围绕新问题、新情境重新整合，不能以原来的体系呈现。普遍适用的知识是不存在的，因而答题中生搬硬套也是不可取的。要把握时代脉搏，联系现实问题。当年国内外重大时政的热点、焦点问题与学科知识的交汇点，就是高考政治复习的重中之重。热点问题应宏观把握，微观切入。
1．适度关注现实热点问题；
2．找到教科书中基本理论与现实问题的结合点。
（三）看好自家门，练好“内”功
综合是自然综合，而不是牵强附会，即使是跨学科出题，设问的指向性也很明确。整个试卷呈“大拼盘，小综合”之特点，综合侧重学科内综合。
平时复习要稳住阵脚，立足本学科，练好学科“内”功，最终会自然而综，自然而合。只要各学科练好了“内”功，遇到跨学科的题也能迎刃而解。
各学科应看好自家门，适当串串门，一起找热门。各学科的拼盘练习不宜太早，4月中旬为宜，让学生作拼盘卷子，很大程度上是在帮学生实现心理转变。
（四）加强训练，培养三种能力
依据《考试大纲》要求，学生应培养以下三种能力：
1．研读材料、提取有效信息的能力。试题材料的形式多种多样，要掌握不同形式材料的特点和分析方法，全面、准确地提取和解读信息。研读材料时，既要分析单个材料，提取显性信息，又要分析多个材料间的内在联系，提取隐性信息。还要着力训练学生把握设问的能力，避免审题错误，答非所问。
2．分析、解决问题时联系地、发展地、全面地看问题的辩证思维能力，以及归纳与演绎相结合的逻辑思维能力。
3．组织答案时要运用学科术语进行表述的能力。科学合理的表述，首先是要严谨、规范，特别是对基本概念和基本原理的表述，不可用随意性很强的日常生活用语来代替；其次要逻辑严谨、层次清晰，不可想一点写一点，思路混乱；再次，书写要认真，段落要分明，要点清晰。教学中要着力培养学生良好的答题习惯。
（五）把握教材和原理，确立正确的答题方法
题目千变万化，但万变不离其宗，这里的宗就是书中的“理”（原理和道理）。考试就是把书中和背景材料相对应的“理”迁移到试卷上，以“理”服人，以理得分。即：题在书外，理在书中。活化基础，据“理”力争。怎样才能达到这种效果呢？
1、对教师来说要提高备课效率，提高课堂教学实效。
2、要促使学生对政治这门学科的预习和复习，提高基础知识掌握程度。
3、加强答题技巧和答题能力的培养，使学生答题规范化。
4、加强平时学生练习考试错题的搜集提高练习、作业测试、分析的针对性和有效性。
分析人：张亚波、徐磊、吴明兴。

高一政治试题质量分析报告
齐市一中      潘丽敏
齐市教研院    吕  平
一、命题的指导思想
坚持课程标准，体现培养目标，科学检测能力，确保试题质量。
二、命题依据
1、教育部《思想政治课课程标准》
2、黑龙江省普通高中思想政治学科指导意见
3、黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求
三、试卷结构及命题范围
本套试卷是由Ⅰ卷（选择题）和Ⅱ卷（非选择题）组成。选择题包括25个小题，共50分；非选择题由四道材料题组成，共50分。整套试卷共28个小题，计100分。考试时间为90分钟。
命题范围:思想政治必修1《经济生活》。
四、试题的主要特点
（一）试卷的总体评价
试题组卷思路明确清晰，结构合理，易中难比例适当；知识覆盖面广，并且突出了对政治学科基本知识、基本技能和基本思维品质的考查（见表）。
高一政治试题命题双向细目表
题号
考查知识点
难易度
1
商品含义
A
2
货币本质
B
3
货币职能
B
4
汇率和外汇含义
B
5
人民币升值的影响
B
6
个别劳动生产率与单位商品价值量及价值总量关系
B
7
价格变动对需求的影响
A
8
恩格尔系数的计算
B
9
正确消费原则的运用
A
10
生产与消费的辩证关系
B
11
国有企业改革的原因
B
12
科技创新对经济又好又快发展的重要意义
A
13
公司的组织机构
A
14
股份有限公司的特点
B
15
兼并的意义
A
16
维护劳动者的合法权益
A
17
国债特点
A
18
股票特点
A
19
效率与公平的关系
B
20
我国分配制度的客观性
B
21
财政政策与货币政策的区别
B
22
社会主义市场经济的特征
A
23
如何实现全面建设小康社会的奋斗目标
A
24
加入世贸组织的意义
A
25
世贸组织的原则
A
26
（1）市场调节的弱点及宏观调控的作用
A
（２）影响企业经营成功的因素
B
27
（1）税收的特征（２）财政的作用
(1)A
(２)B
28
（1）科学发展观的核心
（2）树立正确的就业观
C
29
（1）经济全球化的表现
（2）发展中国家正确面对经济全球化
(3)我国提高开放型经济的措施
(1)A
(２)B
(3) C
（二）试题特点
试题特点
典型试题
说明
①关注时政热点，具有时代性
第1题汶川地震、第2题奥运题材、第11题中央经济工作会议、第28题正确的就业观及胡锦涛等国家领导人对人民的关注等都体现了这一点。
试题关注社会现实，反映社会热点，高度重视了教材知识与时政常识的密切结合，使试题具有鲜明的时代性，这既是理论联系实际和考查学生能力的需要，也是衡量政治试题质量高低的标准之一。
②重视价值引导，具有思想性
第26题从三鹿奶粉看企业经营成败的因素、第12题对如何实现国民经济又好又快地发展等。
体现了对学生情感、态度、价值观的考查。试题问题情景的设计能够触动学生的心灵，从道德、价值观等方面激发学生的情感，考查学生的价值判断和价值取向，给予学生思想认识、责任意识和具体行为的正确导向。充分体现了政治会考导向性、科学性、思想性的命题原则。
③突出实践体验，具有发展性
第26题的设问，反映了什么经济现象？第29题我国提高开放型经济发展水平的措施等。
试题立足于现实，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，使学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合。在答案的制定上密切联系高中生生活、思想的实际，让学生说出自己发自内心的真实感想，以正确的价值观引导学生，有助于提高学生参与现实社会生活的能力，为其终身发展奠定思想政治基础。
④渗透课改理念，具有开放性
这一内容体现在标准答案的制定上。在标准答案中提出，只要是学生言之有理，可相应得分。
试题答案的设置多元不惟一，使学生不必拘泥于一个思路，要多角度、多层次、全方位分析和回答问题，要变单向思维、定向思维为多向思维和发散思维。同时学生还必须运用多种思维：归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体等多种方法并用才能圆满回答问题。
五、学生答题情况分析
以我市某学校中等程度的班级进行下列分析，该班为52人。
1、选择题中错误率最高六道题：
题号
满分
人数
得分率
主要失误实例与失误原因分析
8
36
69%
误选B。正确答案D。失误原因：对恩格尔系数的计算公式理解有误。
12
38
73%
误选①。正确答案②③④。失误原因：设问指向为经济意义。而①为政治意义。
13
41
78%
误选C。正确答案A。失误原因：设问指向为股份有限公司的最高决策机构。学生识记有误。
19
37
71%
误选C。正确答案B。失误原因：设问指向效率与公平的关系。学生识记有误。
21
23
44%
误选③。正确答案B。失误原因：设问问指向为扩张的财政政策。③为积极的货币政策。
25
21
40%
误选②。正确答案C。失误原因：设问问指向为世贸组织原则。而②为我国对外贸易原则。
2、非选择题中错误率高的题：
题号
满分人数
得分率
主要失误实例与失误原因分析
26（1）
26
50%
材料所述现象是市场经济自发性导致的。但是一部分学生由于对所学知识掌握不扎实，学生误答成盲目性导致的。
27
30
58%
学生对税收特征、财政作用等知识记忆不牢。掌握不扎实。
28
29
57%
一部分学生读图不准确。对劳动者应该树立正确的就业观记忆不牢和理解不深刻。
29
27
52%
一部分学生看问题比较片面。
学生答题中存在的共同问题是：（一）基本概念、基本原理记忆不准确且理解不到位；（二）答题不规范，答非所问、缺少学科术语、表述不完整。（三）思维的灵活性、应变性、迁移性能力薄弱，不会多角度、多层次地思考问题。（四）理论联系实际能力欠缺，理论与材料两张皮现象突出。
六、对今后教学的建议
1.优化教学理念，为学生的终身发展奠基
2.提高文化素养，增强课堂教学的科学性
3.讲究教学方法，提高课堂教学的有效性
4.注重能力训练，提升学生思维品质
5.注重学以致用，提高理论联系实际能力

高一期中考试虽已过去，但它留给我们更多的思考与启迪，现将其总结如下：
一、试题分析
此次期中考试试题，我校高一采用的是联考的试题。试题满分为100分，分为客观题和主观题。客观题共30题，60分；主观题为3题共40分。
（一）试题的特点：
1、 试题形式多样：有时政背景材料、名人格言、漫画等各种形式命题，灵活多样。
2 、试题关注时事：试题的背景材料涉及到的背景材料有：诸如2006年我国的旱灾、个人所得税的调整、中国人民银行上调存款储备金、食品安全红心鸭蛋、恩格尔系数、三农问题、消费状况等与百姓生活密切相关的材料。
3、试题以能力立意为主，凸显2007年高考命题新方向，注重对学生价值观的考查，与高考接轨。
4、试题考查的内容做到了重点知识为主与覆盖考点全面的统一。其中考题涉及到三课的知识点共14个（全课知识点共16个），重点考查国民收入、财政、税收的作用，银行的作用及如何树立正确的消费观。
5.当然试题的客观试题的数量过多，这是本卷一个不合理之处。
二、 试卷分析
本次考试满分为100分，学生最高分为88分，三个班的最高分仅相差一分，而且26班的平均分为58.7，28班的平均分为55.3，两班之间差距仅为3.4；两班差距不明显，但30班与前两个班的成绩还存在一定差距。
对三个文科班的试卷得分做了详细的统计
客观试题（共60分）
主观试题（共40分）
总分（共100分）
最高分
56分
40分
88分
及格人数
98人
37人
149人
优秀人数
21人
19人
149人
数据分析
我们的学生已明显有成绩分化的迹象，而且是阶梯式的分化，如年级前30名的第一考场及格率达98%；而第二考场欠缺，其他次之。同时差距明显，但亦说明学生的努力的程度的不同，这也是造成成绩差距的一个重要原因。
通过阅卷和数据统计，我发现了学生在前一个阶段出现的问题：
1 学生的基础知识掌握不牢固，出现对知识理解不深的情况。
2学生的能力有待提高，如审题能力、语言表述能力、分析能力等等。
3 学生的答题方法、做题技巧缺失。
4 核心问题是学生对知识的记忆不够准确，记忆能力有待提高
三 应对的措施
1.加大学生的练习，注重学生对知识的深层次理解。
2.加强学生的解题能力和审题能力的锻炼，逐步培养学生的各种能力，并且培养学生的答题技巧和方法。
3.强化学生的记忆，要求每个学生必须记忆每一课的知识点以及课课之间知识的联系，提高学生对知识记忆能力，最终达到能力的目标。
总之，在本次联考中，学生的成绩已明显高于2007年寒假的期末联考成绩，这说明我们的学生已基本适应高一的学习，但也确实存在一些问题。在今后的工作中，我会克服上述问题，以学校的教改为契机，以练为主线，以考带练，加强学生的练习的强度，争取在2007年的期末联考中，再创佳绩，让我们学生的学习成绩“百尺竿头，更进一步。”

本学期的备课组工作根据市备课组室和学校教科处工作计划，以“三个面向”、“三个代表”为指导，贯彻党的教育方针，积极实施新课程改革，以培养学生的创新精神与实践能力为着力点，全面推进素质教育。以课程改革为导向，转变教学观念，围绕有效课堂、校本备课、备课组备课、教学信息化等重点，本着“务实、有效”的原则，狠抓教学常规，全面提高教育、教学质量。现总结如下：
一、备课组工作思路
1、进一步领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到政治课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。
2、研究并尝试将教学实例、教学理念与教学反思记录下来并写成案例，并在组内进行讨论交流。
3、努力提高业务水平，及时开展教科研活动，认真参加业务学习。
4、探究有效课堂，规范教学行为，向课堂45分钟要质量。通过备课组集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。
5、教学贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活的实例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。 培养学生实践能力和创新精神。   课后的生活也要关心，也要重视。要让学生提出一些疑难性的问题共同探讨。一方面拉近师生的距离；另一方面调动学生的学习积极性。让他们觉得学习政治很有“味道”。
6、充分发挥思想政治课的德育教育功能，培养学生爱国主义、集体主义精神，树立科学的世界观、人生观、价值观，全面提高学生的科学文化素质和思想道德素质，使学生德、智、体、美全面发展。
二、备课组工作重点
1、探究有效课堂，规范教学行为，提高教育教学质量。
2、加强对探究式教学方式的学习研究。
认真学习教学方法理论，参加培训，提高自身的素质。加大信息技术与学科教学整合的力度，努力促进信息技术在教育教学工作中的运用，公开课、研究课进行探究式教学。
3、抓好备课组的建设，尤其是备课组活动的落实。
进一步规范备课组活动，学习政治理论和教育理论，转变教学观念，进行课改研讨，听课评课。在小组备课活动中认真科学地制订授课进度计划，每次备课活动做到备大纲、备教材、备学生，研究其重点、难点、知识点、思想教育渗透点，研究教法、学法，将注重学生思维的训练和创新能力的培养，在教案中充分体现出来，真正使学生“学会”和“会学”。
4、结合学生实际和教材，进行社会实践活动。
有针对性地让学生到校外进行社会实践，把枯燥的理论变成活生生的现实，让学生了解社会，走向社会，并组织学生利用课余时间做好社会调查工作。
三、具体措施
1、学习新课程标准，教学中坚持以学生为本，积极参加各类备课组活动，加强教学研究力度，提高教学效率。能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，利用电教手段提高课堂教学效率，在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。
2、加强集体备课，定期开展有质量有实效的活动。备课做到三知：一知教材；二知学生；三知教法。
3、讲究教学策略，，形成动态的课堂教学。恰如其分地评价学生，引发学生学习上的积极性和自主性，展现学生的个性。
4、按学校要求开展备课组活动，重点回顾、总结教学中的新情况，对出现的问题商讨对策；传达学校和市的教学信息；讨论研究下一阶段的教学工作重点。参加校内外听课活动，取人之长，补己之短。
5、进一步加强现代信息技术与学科的整合。构建高中政治学科的课件、教案、训练体系。提高自身的教学能力和创新能力，增强学生们的自主学习意识和学习创新能力。
6、重视培养学生的创新能力，通过政治小论文等形式提高学生社会实践能力，提高学生社会责任感。引导学生注意观察发生在身边的事，大胆的发表自己的观点。
7、对所任班级学习有困难学生的人数、学习态度要有全盘的了解，随时注意其学习态度及学习成绩的变化，努力减少所任班级学习困难学生的人数，帮助学习困难学生端正学习态度，平时多与他们沟通，帮助他们改变不良的学习习惯，改进学习方法，努力调动其学习积极性。加强对“后四分之一”  学生的辅导。
8、在平时教学中，耐心培养学生良好的学习习惯，作业要规范，有错及时订正，对问题较大的作业尽量面批。加强个别辅导。多鼓励，少批评，激励他们学习的动力，积极促进整体学习成绩的提高。
9、组织并参加备课组组的特色活动，开展时政讲座、时政知识竞赛、组织热点专题讲座。
10、在教学过程中善于积累素材，能够有意识地进行教学方面的研究和反思，撰写论文和教研文章、心得。
11、知识更新。为了能够适应不断变化、发展的教育形势，并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求，每年坚持订阅教学报刊，今年在学校提供电脑的条件下能天天上网查阅、储存资料，构建学科资料库。不断完善自身知识体系。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
12、完成学校布置的各项备课组任务。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
2009-2010上学期高一政治教学工作总结
高一政治组：若比邻
一、学生现状
本学期以来，由于面对的是高一新生，面对新的课程，刚开始大都数学生都能认真听讲，但现状不容忽视，主要表现在以下几个方面：
1、总体来看，高中课程量多、难度大。学生的精力主要放在理科练习上，用在政治上的时间显得有限。
2、学生知识面比较狭窄，分析问题能力有限、社会经历太少。
3、初中开卷考试情形下的学习方法，放在高中行不通。
4、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
5、有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼。
二、教学措施
1、备好每一节课。充分利用资料，深入研究《经济生活》课本，保证集体备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
2、完成的教学任务。重视学生的基础知识的夯实。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况作出登记。
3、精选习题，准确定位。习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移。在设制习题时，尽量体现时代特点和热点，增强实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组准备了适量的复习练习题，印发给学生，并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。
4、上好每一节课，讲练结合。一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课教学中穿插经典习题让学生练习，培养其独立思考能力。每个章节结束后，学生完成好《优化探究》，教师抽出典型例题讲解
5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法；对于成绩优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷；对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得成功的喜悦，增强学习兴趣和信心。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑。
6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事材料，还促进了学生分析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。
7、重视对学生的学法指导。对于高一学生，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题；表述科学；善于用专业术语；格式规范；言简意赅；善于回归教材等。
8、做好培优补差工作。针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，会根据班主任的反馈，找他谈话，和他交流，让他们有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。
9、千方百计提高自己的业务素质。学习其他老师的经验，提高自己的知识素养；积极主动听课，积极参加各种政治教学教研活动；广泛读书，积累资料。
三、教学体会
1、扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习钻研业务，永远谦虚务实；认真敬业，做好自己的本职工作，尽心尽力。
2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。
3、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。
4、教师要不断积累教学资料和教学经验，要形成自己的知识体系和教学风格。
5、关爱自己和他人，尊重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。
四、工作中存在的问题和需要改进的方面
1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。
2、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。
3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。
4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

本学期，本人担任高一年级七个班的政治科任课老师。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为任课老师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听指导老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「高中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，因此，教师不能只会传道授业解惑，更重要的是引导学生通过自己的探索，学习到真正的新东西。本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教高一政治课的新教师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。一堂课45分钟，精讲——只能讲15-20分钟，而且这种讲，要起到画龙点睛的作用，讲重点难点，剩下的时间由学生自学、讨论、辨论、练习等。帮助学生思考，不越俎代疱。一般来说，一节课的开始引入、结尾总结，中间难点重点由教师讲，其他可由学生自己学、自己思考。如果教师一节课讲到底，教师的讲课就会变成学生“催眠曲”，课堂教学效果就会大大降低。所以，教师要让出课堂，让学生参与进来，让师生互动，这样课堂就会有生机，有活力。这时，教师已不是演员，而是躲在幕后的“导演”。把课堂还给学生，能让课堂充满生命力；把班级还给学生，能让班级充满成长的气息；把创造还给学生，能让学生迎接挑战。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。因此，我专门指定了针对比较懒惰、不出学习政治课的学生学习方法。由我亲自督促。和他们一起每天攻克一小点，一周带动一个面。达到了集体成绩水平提高的效果。并且在工作中，对于表现好的同学及时提出表扬，大大提高了学生的学习积极性。
同时，作为一名教师，只有拥有一桶水，才能给学生一滴水。而且自己要做常流水，自来水。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

2009-2010上学期高一政治教学工作总结
高一政治组：若比邻
一、学生现状
本学期以来，由于面对的是高一新生，面对新的课程，刚开始大都数学生都能认真听讲，但现状不容忽视，主要表现在以下几个方面：
1、总体来看，高中课程量多、难度大。学生的精力主要放在理科练习上，用在政治上的时间显得有限。
2、学生知识面比较狭窄，分析问题能力有限、社会经历太少。
3、初中开卷考试情形下的学习方法，放在高中行不通。
4、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
5、有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼。
二、教学措施
1、备好每一节课。充分利用资料，深入研究《经济生活》课本，保证集体备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
2、完成的教学任务。重视学生的基础知识的夯实。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况作出登记。
3、精选习题，准确定位。习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移。在设制习题时，尽量体现时代特点和热点，增强实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组准备了适量的复习练习题，印发给学生，并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。
4、上好每一节课，讲练结合。一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课教学中穿插经典习题让学生练习，培养其独立思考能力。每个章节结束后，学生完成好《优化探究》，教师抽出典型例题讲解
5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法；对于成绩优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷；对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得成功的喜悦，增强学习兴趣和信心。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑。
6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事材料，还促进了学生分析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。
7、重视对学生的学法指导。对于高一学生，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题；表述科学；善于用专业术语；格式规范；言简意赅；善于回归教材等。
8、做好培优补差工作。针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，会根据班主任的反馈，找他谈话，和他交流，让他们有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。
9、千方百计提高自己的业务素质。学习其他老师的经验，提高自己的知识素养；积极主动听课，积极参加各种政治教学教研活动；广泛读书，积累资料。
三、教学体会
1、扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习钻研业务，永远谦虚务实；认真敬业，做好自己的本职工作，尽心尽力。
2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。
3、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。
4、教师要不断积累教学资料和教学经验，要形成自己的知识体系和教学风格。
5、关爱自己和他人，尊重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。
四、工作中存在的问题和需要改进的方面
1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。
2、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。
3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。
4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

学期过去了，回顾高一政治备课组工作，有得有失，有喜有忧。
（一）有得，有喜
1.学习新理念，落实备课组的活动
备课组的工作伸缩性很大，既需一定的客观条件，更需发挥主观能动性，群策群力。
①在暑期七月培训的基础上钻研课程标准，通读《经济生活》教材并整体思考教学，制定教学计划；集体备课统一目标、进度、作业、测试。
②开展教研活动，上好公开课，相互听课评课；与兄弟学校交流合作，借鉴以提高教学质量。
③进行阶段性反思，做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。
2.围绕新课标，适当调整教材内容
旧教材《经济常识》分上下两册，供高一一学年教学使用，而今压缩成必修模块Ⅰ《经济生活》一册，需在一学期教完，每周课时仍为2节。显然，每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大，可能导致课上“听懂了”而到用时又束手无策的现象。
我们在处理教材时的策略：有进有退，有所为有所不为，如：
①有所突出，各课突出关键词主干观点，第一课的核心是介绍“货币理论”；
②有所引伸，降低学生起步的门槛，第一课第一框题调整为两节课，围绕货币的 “神”（神在何处、为什么神）和“奇”（奇在何方、为什么奇）两个问题展开，货币的“奇”主要通过货币形态的发展来认知，“神”主要通过货币的职能来理解；
③有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动，关于“公司的经营”就有许多典型案例可供学生讨论分析；
④有所省略，自编学生“学案”、设计问题让学生自主探究完成，《新时代的劳动者》、《小康社会的经济建设》（比较“总体小康与全面小康”由现状到目标，要求树立科学发展观促进经济持续协调发展）就分别省下一课时时间。
3.辩证运用传统教学，强化对核心观点的体悟
基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生，于是老师讲授少了学生讨论多了。但一段时间实施，我们发现：主要发言者仍然只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不准备，也不想思考。在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致：学生中能力好的更好，差的更差，走向两极分化，则课程改革“面向全体学生”的目标就会落空。
我们针对政治学科的特点，立足学生基础知识基本技能的掌握和巩固。虽然尝试了一些课堂模式，组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟，但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法，该探究时就探究，该传统时就传统，关键在于实效性。讨论辩论课、计算机辅助教学、网络教学等等是否就是新课改的标志，是否就符合新课程的要求？
4.加强教学常规管理，积极探索新的评价方式
现有人教版配套的《新课标新学案》、《教师教学用书》实际上与新课标不太配套；高考的考试要求有可能和新课标的要求不一致。要兼顾高考结果和素质过程，功夫还在过程的有效管理，克服传统的单一评价方式，重视和开发非智力因素，发挥评价的激励作用。
①学生学案等教辅资料有选择有改造地用，重在学法指导，形成适合学生自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
②课后练习及作业处理：根据教学进程适当编选一些练习，依据学生的自身情况，有区别地书写评语，使学生在评语中知道自己的学习状况，对存在的问题进行集体讨论并反馈。
③尝试评价主体与评价方式多元化，随时随地真实地记录自己的学习表现和活动业绩，鼓励和培养学生建立新的学习方式。
二、存在的问题与困惑
1.教材与新课程标准如何对应
课改新教材淡化了知识的内在联系，设置了大量的探究活动，对完全落实课程标准要求而言显得过于理想化。大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门；而淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课时内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。
2.教辅资料与新课标还不配套
作为同步使用的学生学案题目偏旧，参考答案思维答法老套，能力拓展题有的一眼望穿有的则不知所云，和教师用书中一样，有的提法仍沿用旧教材甚至出错，使学生无兴趣做、懒得思考、不屑于动笔或干脆不练。求助于网络资源，江苏广东等地的多数练习偏难，他们立足于当地情境的开放性试题又让学生无从下手。
3.学生双基不扎实，学习起来捉襟见肘
由于学生对中考政治开卷考的错误认识和初中教学及考试的短视性操作，形成学生急功近利的学习心态和应对方式，进入高中，门槛一下提高，加大了衔接上和适应中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出学生缺乏对知识的表述、理解、整合的能力，对材料、观点和设问的阅读能力、运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有逻辑性地组织答题能力欠缺。
4.学生生活经验贫乏，教学生活化有难度
如不能准确认知生活必需品、三农、农民工，设计家庭消费结构及其开支比例不实际、设计投资方案随心所欲等；绝大部分学生在家庭的过多关怀和直接保护下获取生活经验的途径还较少，探究活动难以进行，那么，新课标所倡导的生活逻辑怎样体现？
5.学习动力不够、课时不足问题
基于上述原因和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的自主学习大为打折。而对照新课程标准的要求，如何在有限的课堂时间内争取教学高质量，师生都有负担。
6.学生的学习如何评价
按课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必须包括学生学习过程中的学习情感、学习方式等。那么，如何指导学生尽快建立新的学习方式，如何随堂、随课进行学习评价，对于学生修习过程的评价如何做到公正、客观。这都需要我们在未来的教学实践中不断探索，也需要教育主管部门拿出一套既符合我们学科实际，又可操作好的评价方法。
7、由于这学期校园活动较多，学校规定的集体备课的时间多无保证，一定程度上影响了备课质量。
解决的思路与方法应坚持课程改革的基本理念，以学生为本，通过各种形式的教研活动逐步探索政治课教学教学的规律，与时俱进，不断创新。

本学期本人担任高一年(1,2,3,4)四个班级,初一年1,2,3三个班政治科教学工作.本学期以来,本人自始至终以认真,严谨的治学态度,勤恳,坚持不懈的精神从事教学工作,认真的完成本学期的教学工作,现将本学期的教学工作总结如下.
一,学生现状
本学期本人担任两个基础年段的教学,对于这两个年段来讲,学生情况有了比较大的变化,学生素质也是参差不齐,对于本人来讲也是一个全新的挑战.
1,对于高一年段和初一年段的学生来讲,由于分别刚进入高一年和初一年,分别存在的一个过渡时期,一个要适应高中的学习,一个要适应初中的学习,对于我们来能引导学生来适新的学习生活.
2,学生的学习储备比较差,学习的方法和学习的热情有待提高.
3,对于政治科的学习重要情有待提高.
4,在答题习惯和学习方法上仍然欠佳.答政治题时仍然喜欢漫天撒网,针对性不强.
5,不善利用零碎时间,闲散事比较多.
6,深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑,动手.
7,有时易灰心,战胜困难的勇气不足,自信心还需锤炼.
二,教学措施
1,认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据七年级教材内容高一年级经济生活内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案.每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集.
2,增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高.
3,虚心请教其他老师.在教学上,有疑必问.在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作.
4,真批改作业:布置作业做到精读精练.有针对性,有层次性.为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果.同时对学生的作业批改及时,认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.
5,做好课后辅导工作,注意分层教学.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度.对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情.而是充满乐趣的.从而自觉的把身心投放到学习中去.这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴,强制学习转化到自觉的求知上来.使学习成为他们自我意识力度一部分.在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能.并认真细致地做好查漏补缺工作.后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加.
三,教学体会
1,教师要不断积累教学资料和教学经验,要形成自己的知识体系和教学风格.
2,要结合教学实际,敢于创新,敢于探索.
3,教师更要自信,更要有一颗健康,积极的心态.
4,关爱自己和他人,尊重学生.不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生.
四,工作中存在的问题和需要改进的方面
1,教法已形成定势思维,一些课教学效率不高,效果比较差.
3,辅导效果要提高.无论是作业或试卷面批,还是对一般同学的答疑,似乎效果不是很明显.一方面是辅导的学生比较多,一方面是没有找到更科学合理的辅导方法.另外,学生的思想和心理方面的辅导明显不够.
4,难以做到因人而教.对于上课,一部分成绩好的的同学,觉得上课效率不高,对于成绩较差的同学,觉得内容深且多,没有把不同层次能力的学生很好的协调起来.

政史地组 沈玲玲
本学期,我担任高一年级6个班的政治科教学任务,其中包括两个文科班和四个理科班 ,而且做为新教师,还担任高一(4)班的副班主任.一个学期以来,我严格要求学生,工作认真负责,本学期即将结束,现将我本学期的工作总结如下:
在思想上,本人能积极参加学校党员工作会议以及学习报告,拥护以胡锦涛为首的党中央的正确领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,以此来端正教学态度,确立教学目标认真工作,爱护学生,为人师表.
在教学工作上,积极参加教研组活动,经常听组里老师们的课,从中吸取教学经验,提高自己的教学水平.在备课方面,认真制定教学计划,注重学情,平时做到周前备课,备课时认真钻研教材,教参,找准重点,难点,为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极制作课件,希望学生能获得更好的学习效果;在上课方面,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,尊重学生在教学过程中的主体地位;在课后,我经过精心挑选,按要求让学生完成作业,并及时把作业批改完成,有针对性的对错误率高的题目进行精讲,有时利用自习时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏,同时还尊重学生的人格,把学习的主动权交给学生,让学生有自己的学习时间和空间,重视学生知识和技能的掌握.
在班级管理方面,作为一(4)班的副班主任,对班级管理尽心尽力,无论是到岗检查早锻炼,管理自习课纪律,还是督促就寝,都做到教师应尽的本分;还积极参加班级活动,如班会课,大扫除,课外活动训练等;与学生相处,除了严格之外,还要以爱去对待他们,关心他们,力求与学生培养真实的感情;此外,还积极主动分担班主任提出的相关工作.
在校内,我开了两次组内公开课,一次教研员检查的公开课;在校外学习方面,参加了武岭中学高二教师的公开课听评,并参加了04-07级高中政治新教师命题评析;还听奉化中学俞侃老师的公开课《征税与纳税》并进行简单点评,获益良多.
"金无足赤,人无完人". 无论是教学水平问题,还是教龄经验问题,从每次月考成绩看来,我的教育教学工作能力和水平是存在很多不足之处还有待进一步提高的.所以,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,不断总结经验,开拓进取,加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清,段段清,同时还要更加虚心的想其他教师学习,以最快的速度来提高自己的教学水平;加强守纪方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要按校纪班规严格约束自己;对学生更多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步.总之,要尽最大努力让自己成为做一个实实在在的好老师.
2010年2月5日

本人担任高一6、7、8、9、10共五个班级的政治科教学工作，一学期即将结束，现将针对教学中我们碰到的问题及解决方法，做本学期个人教学工作总结如下。
㈠问题
1. 课本理论内容
⑴教材具有滞后性。如有限责任公司的含义和个人所得税起征点的改变,讲课时应及时订正。⑵有些内容逻辑结构不太合理。⑶内容过多，课时较少。⑷课本理论应掌握到何种程度才能迎战高考？
2.关于探究活动
课本设置了大量的探究活动（生活情景），意在使学生从自身的生活体验中探求和发现知识，并运用发现的知识分析解决社会生活中的问题。但是我们认为有以下不足:
⑴有些探究活动离学生的生活实际较远，学生对其没有感性认识。
⑵探究活动的量太大
⑶有些探究活动涉及到的已删除的知识不知如何处理，若讲的透彻须花很多时间，课堂不允许。
(4)学生活动太多容易冲淡对知识结构的总体把握。
3、市场上多版配套练习其材料和问题的参考答案都有些陈旧，沿袭旧教材的语言。
4、课标要求，如有关通货膨胀的论述，如何让学生通俗易懂的理解很难处理。若设计成研究性学习的内容，对高一学生来讲要求过高。
㈡解决措施
1.课前：进可能集体备课，群策群力，统一进度。本备课组每周一周三是固定的集体备课时间。主要做以下工作：
首先备教材，在吃透教材基础上，决定每课时的重难点如何处理。理论内容和探究活动哪些由学生课前解决?哪些一般掌握?哪些该调整顺序?哪些该补充?该寻找哪些与学生生活体验接近的当地事例或国际国内重大热点问题并以此为背景设置与教材理论相关的问题在课前和课堂上应用。确定好教学思路。
其次，分工协作，每单元设计一份导学提纲。是本框知识的梳理，要求学生在完成课前预习的基础上，把握知识线索。导学提纲提前发给学生，能有效培养学生自学能力。
2.课堂教学：充分利用书中部分探究活动，同时增添更具时效性的情景，设置一些问题,引导学生合作交流综合探究，得出知识。我们每个教室最近都安装了终端，用多媒体上课比较方便。最后一单元我们组几乎都是用课件上课，效果不错，学生也感兴趣。
另外，课堂中应点出本框重点和课标要求，及课本知识结构。这一环节必不可少，否则课堂活动很容易冲淡学生对理论知识的宏观把握能力。并注意做好随堂练习题及小结。
3.课后作业
作业非常重要,只有做作业才能验证和巩固学生获得的理论知识。课后运用新教材新学案拓展练习，并针对习题中出现问题展开讨论,该增的增，该删的删。作业都尽可能全批全改，强调易错点，并让学生整理错题集，以防再犯类似错误。
4．利用好单元阶段性考试。我们精心出题，认真评讲，让学生巩固所学。
以上反思小结后我们也还面临着疑惑与无法解决的问题如：1.所学知识多与学期短的矛盾。2.仅靠课堂学生理论掌握不牢，但考试依然注重理论知识的考察，这一矛盾如何解决？当然针对高中学生成长阶段的特点，我们也力求突出学生的主体地位，以学生的发展为本，让学生在探究中学习，在合作中学习。

今学期我还是担任高一级1班、2班、17班、18班、19班、20这六个班的政治教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作一直以来都不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。教师是引导者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但是，从作业、练习、考试反应来看教学的效果并不好。后来，通过不断的听课，不断地总结，我就发现：一方面，农村的学生听课，理解的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。另一方面，有的班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、基础差的学生占大多数，基础好的学生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
政治是一门理论学科，新的课改对政治科的课本进行了改编之后，增加了课本内容的生活化使政治这门学科更贴近了生活，但相对的知识的逻辑性就有没有了,这对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种情况之下，要教好政治，就要让学生喜爱政治，让他们对政治产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些社会时事，让他们更多地了解社会，更喜欢学习生活化的政治。因为只有这样才能提高，他们对政治理论，政治原理的理解能力，特别是对成绩优秀的同学很有好处。
学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；　第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，鼓励他们慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励增强他们学习的信心。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
政治是文科。因此，学生从初中一只以来都是认为政治要学好，即要考得高分就是在考试前下点苦功夫背书就得了。所以上政治课可以睡觉，或者做一些与政治科无关的东西。为了转变他们这种观点我就让他们做一些开放性较强的题型，或者是一些材料分析题，通过他们自己做题他们就体会到，上了高中的学习再也不是相初中那样只要能背课本就能学好政治，高中政治的学习更加强调政治能力的培养，而这种能力是要通过做题，看书不断的思考来培养和提高的，使他们明确了高中政治学习的要求，增加了他们学习的木德性和主动性。学生明白了除了课堂效果之外，还需要多了解时事多关心社会增加政治敏锐性，并且也要多练。为此，在平时，我坚持课后发现学生作业问题就及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵，课前小测等方式，提高他们的能力。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩，争取更大的进步。

教学工作总结
本学期，成为新教师后的第一个学期就要结束了，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。我所教的五个班，10班，我是班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而其他班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习政治的重要性，跟他们讲一些有趣的政治故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。