什么是硅岩板:格致中学张志敏校长《教育，从知识走向智慧》

     从家长的角度的来说，教育就是让孩子考上好的大学，今后成为精英人士，高中校长，高中老师均无法改变大学的招生方式，初中同样也没有办法干预高中的招生方式，压力自然向内扩散，压力下移。任何压力进入教育，只能向下爆发，形成一种怪圈。

     高中无法抱怨大学，必然埋怨初中，初中无法抱怨高中，同样只能抱怨小学质量不好。其实，是学校不断扩招，导致优生成分稀释了，如果学校还像以前一样招收少量学生，优秀比例仍然不会下降。

     大学的自主招生，今后是一种方向，这种方式越同欧美的大学招生接轨。中学教师要关注这种改革，教育应从知识走向智慧。

     高考近几年开始由考查知识转向能力，知识学会了容易遗忘，而能力是一辈子的事，学会了就不容易遗忘。

     比如骑自行车就是一种能力，学会了骑车，即使事隔十年没有骑车，当你拿到自行车后，晃悠两下，又能够轻松自如的骑着车子飞跑了。

     我们常说要授之以渔，不能授之以鱼。学会了捕鱼，即使鱼网破了，也会想办法去修补，鱼网丢了，会想办法用其他方式去捕鱼。

     *问题讨论的原点和终点

 学校教育对于人生发展的价值

 扩展人对自然界的认知并加深掌握的可能性；

 每个人的生命价值、思想价值得到尊重；

 人的自治能力提升，人受制于人的程度减轻；

 个体的能动性和创造力的充分发挥。

       1、生存需求：

       2、思想空间：思想的张力度，人需要有知识的思想的空间，教育不应该培养五分（学习好）+绵羊（听话），校长不能禁锢老师的思想，老师同样也不能限制学生的思维，学生如果能够用问题难倒老师，老师应该感到高兴。然而当今教育给学生的思想空间却十分有限。

       3、人格尊重：人如果得到尊重，思想就会得到正向发展，反之，则会得到反向发展。尊重是教育的前提，自古至今，对死刑犯处理的变化就是人格尊重的演变史。（五马分尸——砍头——绞刑——枪毙——注射死亡）

       4、个性平台：任何人服务于社会，都只是凭借其个性特长，如口才好适合于当老师。英国伊顿公学十分重视学生的个性发展，只要有一名学生想学某一门课，学校都会想方设法来满足学生的需求。一青岛学生想学剪纸，但是学校没有这方面的师资，就到社会上招聘了一名老华侨来任教。伊顿公学有2000多门选修课。

    伊顿公学每学期考试四次，学生可以选择成绩最好的两次进行平均作为该学科得分。根据学生的最佳发挥最佳成绩作为标准，而中国，往往去头去尾，培养中庸之才。

   *好教师是怎样炼成的？

    1、多做：趁着年轻有精力，努力使自己多积累经验，一直处理面向大海春暖花开的良好心态，一个老师如果处处斤斤计较，就是最大的吃亏。

    2、多说：校长不搞一言堂，行政上台发言一定要备课，不能信口开河，格致中学组织了一次次的各种论坛，为老师搭设平台，让老师多上台去讲，人人都希望被人重视，都希望能够出人拔萃，上台亮相就是一个机会。

    3、多写：在实践的基础上，多练笔，光说不练假把式，光练不说闷把式，边说边练聪明把式。

    *全面素养的五大系统：

    高校招生越来越向欧美高校招生方式接轨，自主招生更加注重学生的全面素质，要注意培养学生的个性特长。如复旦自主招生，问的是对城市住房限购令的看法，有些学生死读书，根本不知道什么限购令。

    珠峰的平台是青藏高原，离开了青藏高原，珠峰便不再是世界第一高峰。   

教学方式改进的价值取向

思考一：除了学科知识还有什么？   —— 智慧

 思考二：除了单向灌输还有什么？ —— 合作 

 思考三：除了机械训练还有什么？ —— 阅读

杜威：学校是“各种各样的人协同的生存方式。”

“学习共同体”的哲学基础：

  ——  公共性：实现每个人学习权利的公共空间

  ——  民主性：学习权和人格尊严得到尊重

  ——  卓越性：不是指谁比谁优越，而是各尽所能追求至高境界  

*关于“智慧”的内涵解读

亚里士多德：能力

   ——他认为智慧是“就那些对人类有益或有害的事情采取行动的真实的、伴随着理性的能力状态”。

苏格拉底：美德

   —— 他认为智慧是“一切事物都系于灵魂，而如果灵魂本身要成为美，就都系于智慧”。

里弗：顿悟

    —— 他认为智慧是“对情境的感知、辨别和顿悟，是一种领会力、理解力”。

加德纳： 潜能

    —— 他认为智慧是“人的一种处理信息的生理心理潜能，这种潜能在某种文化环境之下，会被引发去解决问题或是创作该文化所重视的作品”。

钱学森：量智和性智

       他认为，“人的智慧由两大部分组成：量智和性智，缺一不成智慧。量智主要是科学技术，从局部到整体，从量变到质变。性智更多的是人文科学，从整体感受去理解事物，去认识世界。

叶澜：魄力和魅力

    智慧型教师“具有把握对象实际面临的情境及时作出决策、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造、愿与他人进行心灵对话的魅力”。 

美国人的理解：“You are what you read”

 （你读什么，就决定你是什么样的人）

以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之冠。这个仅有500万人口的国家，持有借书证的就有100多万人。

台湾的“新读书主义”：“身体再累也要读书、工作再忙也要谈书、收入再少也要买书、住处再挤也要藏书、交情再浅也要送书。”

江西的对联：“让读书人有钱，让有钱人读书”。

*卓越学习能力的五大 A+ 指数

稳定的+注意力

高效的+记忆力

敏锐的+观察力

缜密的+思维力

丰富的+想象力

*学习方式比较

能够知道答案

带着兴趣去听

能够抓住要领

乐于完成作业

善于操作

能够提出问题

表达有力观点

能够演绎推理

乐于寻找课题

善于发明

*美国宾夕法尼亚大学校门上刻着这样一句话：    

   “我们一定会找到办法，否则就创造出办法。”