偶看新闻济南冷库安装价格:谈激发学生学习语文的兴趣
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 12:50:20
谈激发学生学习语文的兴趣
[关键词]激发 语文 兴趣
一、加强授课的生动性
在严格保证课堂教学的严肃性、科学性的基础上,要尽可能加强课堂教学的生动性。这是影响学生“收视率”升降的关键。我们提倡语文课堂教学的生动性,一定要建立在“科学性”基础上,努力做到既扣课题,抓住重点,讲透难点,又生动有趣,娓娓动听。这样,才能收到良好教学效果。
如何强化生动性呢?应注意讲究授课的形式。如讲授戏剧,可分角色朗读课文;讲授散文,可播课文朗读片断等。既让学生在各种形式活动中,了解课文内容,理解课文思想,掌握相关知识,又使课堂显得活泼生动,激发学生学习兴趣与热情。
二、倾情投入,引起共鸣
情感是语文教学中的灵魂。文学创作是一种创造性的劳动,也是作家心灵的倾诉,作家在作品中融入了自己的喜怒哀乐,爱憎感情。要把握一篇课文的情感,教师应先深入钻研教材,掌握教材中最能体现情感的词、句、细节等,然后在课堂上讲课、讲透,把自己体验到的感情准确地传达给学生,让学生也被这种感情所感染,使师生的感情与作品的感情交融在一起。朱自清在《背影》中写道:“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向右微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”作者在本文中倾注了一腔深情,教师应采用自然、真挚、饱含深情的语言引导学生把握本文的感情基调,让浓浓的父子之情注入学生的心田,并由此生发出对自己的父亲的挚爱之情。在教学中,语文教师要努力做到“句句传情”,用发自内心的真挚的情感,激起学生感情上的共鸣,激发学生对语文课的浓厚兴趣。
三、模仿表演引起学生兴趣
引导学生在熟读、理解课文的基础上,根据课文内容,加以合理想象,编出哑剧和小品,在课堂上表演给大家。这种方式适合于寓言、故事及其他情节性较强的课文。如学习寓言《智子疑邻》时,可以挑选三个同学分别扮演其中的三个人物表演哑剧,要求其他学生边看边用原文解说,然后引导学生分析其寓意。学生学得有趣,对文言词句理解得又快又准,在很短的时间内,就基本上解决了所有的疑难问题。
四、用幽默感来吸引学生
幽默是教师敏锐而又令人振奋的智慧气质的表现,在课堂上适当运用幽默风趣的语言能保持学生大脑的兴奋,活跃课堂气氛,消除紧张和疲劳,增强学生的学习兴趣,常能收到意想不到的效果。如教师在讲“二重复句”的划分时,可用这样一个比喻:一个完好无损的大西瓜好比一个完整的二重复句,二重复句怎样划分的问题也就是西瓜怎样切的问题。你拿刀“咔嚓”一下把它一分为二,然后再把切开的两半分别“咔嚓”、“咔嚓”,这样每半瓜挨了几刀呢?同学们会很快地回答:“两刀”。这样就把深奥抽象的语法知识和生活中学生们熟知的切西瓜联系起来,使学生们既像在体验生活,又像在听风趣幽默的故事,更重要的是在享受中获取了知识,难怪教育家斯维特洛夫说:“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”
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[关键词]激发 语文 兴趣
一、加强授课的生动性
在严格保证课堂教学的严肃性、科学性的基础上,要尽可能加强课堂教学的生动性。这是影响学生“收视率”升降的关键。我们提倡语文课堂教学的生动性,一定要建立在“科学性”基础上,努力做到既扣课题,抓住重点,讲透难点,又生动有趣,娓娓动听。这样,才能收到良好教学效果。
如何强化生动性呢?应注意讲究授课的形式。如讲授戏剧,可分角色朗读课文;讲授散文,可播课文朗读片断等。既让学生在各种形式活动中,了解课文内容,理解课文思想,掌握相关知识,又使课堂显得活泼生动,激发学生学习兴趣与热情。
二、倾情投入,引起共鸣
情感是语文教学中的灵魂。文学创作是一种创造性的劳动,也是作家心灵的倾诉,作家在作品中融入了自己的喜怒哀乐,爱憎感情。要把握一篇课文的情感,教师应先深入钻研教材,掌握教材中最能体现情感的词、句、细节等,然后在课堂上讲课、讲透,把自己体验到的感情准确地传达给学生,让学生也被这种感情所感染,使师生的感情与作品的感情交融在一起。朱自清在《背影》中写道:“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向右微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”作者在本文中倾注了一腔深情,教师应采用自然、真挚、饱含深情的语言引导学生把握本文的感情基调,让浓浓的父子之情注入学生的心田,并由此生发出对自己的父亲的挚爱之情。在教学中,语文教师要努力做到“句句传情”,用发自内心的真挚的情感,激起学生感情上的共鸣,激发学生对语文课的浓厚兴趣。
三、模仿表演引起学生兴趣
引导学生在熟读、理解课文的基础上,根据课文内容,加以合理想象,编出哑剧和小品,在课堂上表演给大家。这种方式适合于寓言、故事及其他情节性较强的课文。如学习寓言《智子疑邻》时,可以挑选三个同学分别扮演其中的三个人物表演哑剧,要求其他学生边看边用原文解说,然后引导学生分析其寓意。学生学得有趣,对文言词句理解得又快又准,在很短的时间内,就基本上解决了所有的疑难问题。
四、用幽默感来吸引学生
幽默是教师敏锐而又令人振奋的智慧气质的表现,在课堂上适当运用幽默风趣的语言能保持学生大脑的兴奋,活跃课堂气氛,消除紧张和疲劳,增强学生的学习兴趣,常能收到意想不到的效果。如教师在讲“二重复句”的划分时,可用这样一个比喻:一个完好无损的大西瓜好比一个完整的二重复句,二重复句怎样划分的问题也就是西瓜怎样切的问题。你拿刀“咔嚓”一下把它一分为二,然后再把切开的两半分别“咔嚓”、“咔嚓”,这样每半瓜挨了几刀呢?同学们会很快地回答:“两刀”。这样就把深奥抽象的语法知识和生活中学生们熟知的切西瓜联系起来,使学生们既像在体验生活,又像在听风趣幽默的故事,更重要的是在享受中获取了知识,难怪教育家斯维特洛夫说:“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”
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