垃圾倾倒装置:中小学生写作入门（二）：积累词语，打开作文之门

中小学生写作入门（二）

北京市特级教师  范德金

二  积累词语，打开作文之门

1．用词要准确

    看到这个"用词要准确"的题目后，有的同学可能会想：这还能有什么问题?我从来没有用错词语的现象。其实，在同学们的作文中，有很多用词不准确的例子。如："妈妈下班后，连一口水也顾不上喝，就走进厨房做饭炒菜，声音震耳欲聋。"请大家想想，做饭炒菜的声音能震耳欲聋吗?又如："我的姐姐正上高一，长得又高又壮，简直是虎背熊腰。"这是上高一的姐姐，还是相扑运动员?再如："妈妈的同事赵阿姨蹑手蹑脚地走进了我家。""蹑手蹑脚"这个词用在这里不合适。你会感到来人不是妈妈的同事，而是鬼鬼祟崇的小偷。由此看来，用词不准确，不但不能确切地表达自己的意思，反而会闹出笑话。

    用词准确，就是要将所运用的词语准确表示一定的事物、情感、意思等。比如，把只有柱子和顶盖的较小建筑物称为"亭子"；把供家里睡觉的建筑物称为"房间"；把租借给旅客住宿的建筑物称为"旅馆"。这样表达，就要比把供人歇息的建筑物笼统地用"房子"这一词语表示准确得多。

    再比如，同学们写作文时，常常要用到表示"看"的意思的词，

请看下面一段话：

    "院子里响起了自行车的铃声，大概是妈妈下班回来了。我走到屋门口瞟了她一眼。她拎着满满两书包的东西，站在院子里，向屋内窥探。奶奶逼视着她，爸爸怒视着她"。

    读了这一段话，你会感到迷惑不解。"窥探"有"偷偷地看"的意思。"逼视"表示向前靠近目标，并紧紧地盯着。"怒视"、"瞠"、"瞪"表示生气地看。"瞟"、"瞥"。"浏览"表示略略一看。另外，"俯视"、 "俯瞰"、"鸟瞰"表示向下看。"观"、"瞧"、"瞅"、"过目"等表示一般的看。"望"、"眺"、"瞩"、"了望"、"极目"、"展望"等表示向远看。 "仰望"、"仰视"、"瞻仰"等表示向上面看。"张望"、"环视"、"扫视"、 "顾盼"表示向周围看。"洞察"、"打量"、"端详"、"察看"、"观察"等表示仔细地看。"盯"、"瞄"、"注视"、"凝视"等表示集中视力看。"睨"、 "斜视"、"侧目"等表示斜向一边看，真是一双眼睛多种看法。如果不知其意，随便乱用，怎么能不出笑话?用词不准确，记事则含混不清，写人抓不住特征，写景不会鲜明，状物不会形象。一句话，不能把自己的所见、所闻、所感、所思，恰如其分地表达出来。

★怎样才能做到用词准确呢?

    第一、要学好语文这门功课。在校学习是同学们打基础的重要阶段，是学习语文的黄金时期。语文教材都是经过编者认真选择的范文，用词是作家字斟句酌精心安排的，是同学们学习的范例。因此，同学们在学习语文的过程中，要好好地理解每一个词的本义，以及它们的含义，在理解词语的基础上更好地掌握，运用它们。

    第二、同学们应当在日常的生活、学习中，收集词语，积累词汇。平时读书看报，应当有意识地把优美的词语分门别类地记下来，注意理解和运用。这样，日积月累，掌握的词汇就会越来越丰富。只有脑子里有了丰富的"词汇仓库"，写作时才能有充分选择的余地。

    第三、要养成仔细检查、善于修改的好习惯。有些同学在写完作文之后，就匆匆合上本子，连多看一眼也不看，这样是不对的。有一位名作家，站着写文章，而坐着修改自己的文章。可见他修改文章时更加用心，所用的时问也更长一些。作家尚且如此，更何况同学们呢?因此，每次写完作文以后，同学们一定要踏下心来，认真地阅读一下自己的作品，细心地琢磨琢磨。如果发现了有用词不当之处，就应当马上改正过来。

    同学们只要做到以上三点，就能基本上避免作文中用词不当的毛病了。

2．用词要有变化

    一位同学在游览了动物园以后，写了一篇日记：

    星期天下午，妈妈带我去动物园。我十分高兴。走进动物园，我们先去了猴山。猴山的猴子十分多，有的荡秋千，有的在追逐嬉戏，个个十分淘气又可爱。离开了猴山，我们又见到了十分可爱的狗熊和十分凶猛的老虎。走不远，我又见到了十分高大的长颈鹿、十分可爱的袋鼠、十分美丽的丹顶鹤。走进一间屋子里，我又见到了学人说话、十分逗人的鹦鹅。今天，我见到了许多的动物。我十分喜欢可爱的动物园。

    这篇日记有什么问题呢?除了详略不得当，中心不明确，没有分段等问题之外，用词重复也是一个明显的问题。我们祖国的词汇丰富多彩，有许多词语意思相近，有着同样的表达效果，但又有细微的差别。比如这篇日记中，"十分"这个词用了l 0次，用同样是表示程度的"很"、"特别"、"非常"、"万分"、"相当"、"真"、"太"等词完全可以代替它。

    运用词语的时候要注意有所变化。比如，文章中有几处提到"夺得第一名"的意思，就可以用"获得冠军"、"捧得桂冠"、"摘取金牌"、 "技压群芳"、"独占鳌头"、"名列榜首"、"夺魁"等词表达。用词有变化，意思才能表达得更准确，文章才会更加生动感人。

★怎样才能做到用词有变化呢?

    首先，要努力做到多读多看，随时随地地学习。除了在课堂上：认真学习以外，同学们还要在课外挤时间博览群书，把好词句标出来，或者摘抄下来。听别人讲话时，遇到好词佳句，最好能够记下来。因为来自生活中的语言，往往更加生动形象。比如，一个同学写道："我在家扫地的时候，腰总是弯不下去，妈妈对我说："你的腰怎么那么直，像吃了扁担一样?"

    其次，运用词语时，应当反复推敲，仔细比较，辩析词语的细微差别。比如，"吃不起"、"吃不来"、"吃不得"、"吃不了"这几个短语。 "吃不起"表示嫌东西贵；"吃不来"表示不合口味；"吃不得"表示食物变质或有毒；"吃不了"表示肚子太饱，再也吃不下了。可见，只有仔细推敲，分清词与词之意的细小差别，才能使用得准确、贴切。又如，同是写动物的叫声，花公鸡用"咯咯咯"；大黑狗用"汪汪汪"；小鸭子用"呷呷呷"；老黄牛用"哞一一"；小山羊用"咩一一"；小花猫用"喵一一"；雄狮用"吼"；老虎用"啸"；小鸟用"鸣"……如果都写成"狮子叫"、"老虎叫"、"小鸟叫"、"公鸡叫"、"老黄牛叫"……，那多枯燥乏味啊。世界上的事物是千差万别的，如果我们用来用去就那么几个词，那怎么行呢?同学们在生活、学习中，要有意识地多积累一些近义词、同义词，以便在表达时有变化地运用。这样，无论说话，还是写文章，就会既准确又生动。

3．善于借用词语

    看了这个题目以后，同学们一定会很奇怪，我们平时常说"借钱"、 "借书"、"借车"等，怎么还会"借用词语"呢?词语又是怎样被借用呢?

同学们常常看见老师在批语中写道："语句不够生动"，很多同学为此很发愁，不知道怎么样才能够使文章语句比较生动、活泼、使人爱读。这里，我给大家介绍一种方法，就叫做"善于借用词语"。

下面，先请你阅读一位五年级同学在写《我的课余生活》这篇作文中的一段话。

    我的课余生活可有趣了，就像那海滩上各种各样美丽的贝壳，叫人百看不厌。我是一个独生子，没有兄弟姐妹和我一起玩耍，真感到太寂寞了。于是，在爸爸、妈妈点头同意以后，我开始养一些可爱的小动物，把它们当做自己生活中亲密的"小伙伴"。可是，我哪里想到，居民区不许养小兔子。我无可奈何，只得把小免子"白白""挥泪斩首"了；大鱼缸里可爱的八条红、黑、白色的小金鱼，到了寒冷的冬天，也因"抢救无效"而死去了；小刺猬，这个浑身长刺的小肉球，一不小心，从五楼阳台上掉了下去，"跳楼自杀"了；叫声好听的小蛐蛐，跑进了煤堆里，从此也"销声匿迹"了；小鹦鹉，这对活泼的小家伙，趁我不注意，双双"越狱"飞了……就这样，我养的小动物飞的飞，逃的逃，死的死，现在，只剩下两只小乌龟天天陪伴着我。望着它俩那胆小的样子，我苦笑了一下说："你们也算是我的忠臣了!"

    这段文字给人以生动，活泼的感觉。这种感受是从何而来的呢?

    请你再认真地阅读一下这段话，一定不难发现，这位作者掌握的词语是比较丰富的。文章中，他除了正确地运用了"百看不厌"、"寂寞"、"无可奈何"、"陪伴"、"苦笑"等词语以外，还善于借用词语。文章中的"挥泪斩首"、"抢救无效"、"跳楼自杀"、"销声匿迹"、"越狱"这些词语，一般是用来写人的，而小作者却"顺手牵羊"地将它们借用过来，恰当地写出了小兔子、小金鱼、小刺猾、小鹦鹉各自不同的命运。尤其是在文章末尾所用的"忠臣"这个词，写出了对长期陪伴着自己的两只乌龟的感叹，表达了小作者对它们的赞赏之情。这些都恰到好处，使读者有一种活泼、幽默的感觉，仿佛在听他讲着一段令人发笑的故事。

    借用词语运用拟人的修辞方法，增强文章的形象性、生动性，但要注意一点，即借用词语时，不一定都采用拟人的方法，如本文中用 "销声匿迹"这个词语来形容小蛐蛐失踪，就并没有将它人格化。

    可以借用的词语是不计其数的。一般很平常的词语，只要同学们灵活恰当地使用，就能够在文章中起到更佳的表达效果。由此看来，同学们要想使自己写出来的文章令别人爱读，语句乍动、活泼，平时就要肯下功夫，一定要有计划地多读书，用心积累词语，并善于借用词语。

4．用词要注意感情色彩

    人有好、坏之分，产品有优、劣之别。那么，在使用词语时，是不是也有区别呢?答案是肯定的。有许多词语反映了人们对事物的某种态度，我们就说这些词语带有感情色彩。表示赞许、肯定意味的词叫褒义词，它们用在表示好的、正面的事物上；表示贬斥、否定意味的词叫贬义词，它们用在表示坏的、反面的事物上；还有一些词并不常有褒、贬性的，叫中性词。

    例如："顽强，顽固、固执"这三个词，它们部是形容词，都有 "坚定、不易变化、不易动摇"的意思，但是又有区别，特别是在感情色彩和用法方面。

    "顽强"既能用在好的方面，表示"不怕困难，坚强不屈"的意思，也可以用在不好的方面，表示"死硬到底"的意思。比如：

    ①红军战士在二万五千里的艰难困苦的环境中，顽强地战斗着。

    ②虽然敌人顽强地抵抗着，但还是以失败告终。

    第一句的"顽强"用在表示好的方面，第二句的"顽强"则表示坏的方面。

    "顽固"一般表示"冥顽不灵、固而不化"的意思。如果这样对待一般的事物，那就是保守落后。如果在政治上是这样，那就是反动。比如：

    ③活在农村一辈子的80多岁的老奶奶，是一个非常顽固守旧的人。她守着一个两辈人传下来的针线筐，当作传家宝物，说什么也不让别人扔。

    ④我军战士活捉的这个光头少将，几天来一言不发，态度十分顽固。

    第三句中的"顽固"指一般的保守落后，第四句中的"顽固"，则指政治上的反动。

    "固执"一般表示"坚持自己的见解，不肯接受别人的意见或劝告"的意思。比如：

    ⑤我对爸爸说："您已经大口大口地吐血了，赶快去医院吧!不要再固执了，我求求您了!"

    "固执"也可以当作动词，后边带宾语。这样用的时候，表示"牢牢抱住不放"的意思。比如：

    ⑥这位领导既不固执偏见，又敢坚持真理，受到了大家的交口称赞。

    "顽强、顽固、固执"这三个词的区别可以概括为："顽强"是中性词，"顽固"和"固执"都是贬义词。"顽强"多指意志方面，"顽固"多指思想方面，"固执"多指作风方面。此外，"顽固"可以构成"顽固分子、顽固派"，而"顽强"和"固执"不能。

    也有一些词，既可以当褒义词用，也可以当贬义词用。比如：

    ⑦孔雀骄傲地对大家说："要说漂亮我第一，你们谁比得过我?"

    ⑧中国乒乓球队的男女运动员们顽强拼搏，取得了各项比赛的冠军。每一个中国人，怎么能不为此而感到无比骄傲呢?

    第七句里边的"骄傲"一词，是"自高自大，看不起别人"的意思，含有贬义。第八句里边的"骄傲"一词是指"自豪"的意思，含有褒义。由此可见，一个词的感情色彩是与具体语句的整个意思有直接关系的。

    还有一些词，它们本身根本没有什么感情色彩可言，可是，在具体的语句中，却能显示出它的褒贬含义。比如

    ⑨年已花甲的钢琴教授打来电话，叫我去他家，亲自指导我弹钢琴。

    ⑩一个战士冲着炮台喊"快叫你们的头子出来投降!要不然，我们就要让炮台和你们一起飞上天。"

    第九句中的"叫"是钢琴老教授对"我"的邀请，表现出一种友善的态度，含有褒义。第十句中的"叫"却是一种严厉的勒令，是带有命令性的，含有贬义。

    同学们明白了词的感情色彩以后，在运用词语的时候，就一定要多加注意，认真地辩析词义，更加准确地使用词语。

5．努力积累词语，跨入作文之门

    一节语文自习课上，范老师让大家写出形容"说"的词语，时间是二十分钟，看谁写得多。有的同学刚写了"高兴地说、愉快地说、大声地说"等几个词语，就眼望天花板写不下去了；有的同学写了"高兴地说、不高兴地说、乐呵呵地说、笑呵呵地说"等十几个词语后，也停笔苦思冥想起来，再往后则是挤牙膏似地想一个词写一个词，2 O分钟时间里才写出了20几个词，真是少得可怜! 有一个同学却一直埋头不停地写着。她先写了在"地说"前边加两个字的，如：焦急、着急、亲切、温和、和蔼、生气等。接着，她又写了在"地说"前加三个字的，如：恶狠狠、气呼呼、假惺惺、笑眯眯、慢腾腾、羞答答、兴冲冲．美滋滋、冷冰冰……然后，她又写了在"地说"前边加四个字的，多数是成语，如：兴高采烈、笑容满面、手舞足蹈、喜形于色、心平气和、情不自禁……  

20分钟时间里，这位女同学写了94个形容"说"的词语，她脑子里有了这么一个丰富的"词汇仓库"以后，写起作文来，就不会只写"高兴地说、不高兴地说了"。要问她为什么会有如此丰富的"词汇仓库"，她说："因为我从小爱看书，已经养成了每天都看课外书的好习惯，我还摘抄好词句，经常念一念。"看，她的秘诀不就是多读多记吗?只要你也这样去做，你也会积累起丰富的词汇。

    当你有了丰富的"词汇仓库"，成了"词汇富翁"以后，对写作文有没有好处呢?答案是不言而喻的了。

请看同学的文章

秋

    天空是碧蓝的，万里无云，如同一只倒扣着的蓝色大碗。太阳暖暖地照耀着大地，真是秋高气爽呀!

    秋，你悄悄地走来，默默无声，一眨眼，给大地披上了金黄的衣裳……

    你悄悄地走来，走进花园。霎时，万紫千红，恍若"天女下凡"，千姿百态的菊花开了，它把波浪式的金发披在肩上，美丽的长裙系在腰间，流光溢彩，多像一位"千手观音"哪!    你悄悄地走来，走进田间。稻谷飘香，那片片庄稼，远看好似滚滚波浪；近看稻谷笑弯了腰，高梁涨红了脸，玉米乐开了怀……

    你悄悄地走来，走进果园。看!树上硕果累累。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄，红扑扑、黄灿灿、紫莹莹……大大小小，色彩斑斓，数不胜数。

    你悄悄地走来，走上山坡。带去了一件件黄衣裳、红衣裳。瞧!这边的山坡，像是披上了一件金缕衣，飘飘悠悠从树上飞下了无数只"黄蝴蝶"，一会儿在半空中盘旋，一会儿打两个滚儿，翻几个跟头，一会儿又直冲地面……它们可真像顽皮的小孩儿!瞧那边的山坡，简直是一片红海，遮盖了半个天……

    你悄悄地走来，带来了迷人的秋色；带来了丰收的硕果。听，锣鼓喧天，好热闹呀!忙碌了一年的人们，脸上流露出内心的喜悦，"又迎来了一个丰收年!"

    我迷恋你，秋，绚丽多姿，硕果累累，欣欣向荣的秋!

请阅读：

春亦无情

山西省临汾四中  185班  郭媛媛

    伴随失去的严冬和刚到的春风，生活永远都是千篇一律。从银装的世界走出来后，面对的确是花红柳绿，确是大地复苏，但心中亦有一丝凄凉：时间匆匆了。倘若正在思索过去，那阳光便轻盈敏捷地透过尘埃，刺进树叶，明亮无遮掩。

    完美，对每一个事物来说都是遥远的梦，可望不可及。等来到另一个岔口，举手遮阳回望过去一年，留下的还有什么?人无非是这样，总在失去后追悔莫及。而它也只会梳妆自己，赞颂自己是"新的开始"。过去当真如此之轻?为何它一如既往地往来

于大地。

    朱自清《匆匆》中的"桃花谢了，有再开的时候"。试问，难道谢就谢，与再一个"新的开始""其乐融融"?把那一层忧伤的记忆撇在了过去?一个它来时，让机会从掌心悄悄溜走，满怀希望另一个春赐予它开花的机会?总是这样，杨柳依依，花团锦簇，美不胜收，抚去沾染着灰尘的胭脂脸上的泪水，与一派胜景格格不入。谁让你总是期待新的开始?一点不顾忌一时一刻的光阴。让镜框里的日历每一页都写满色彩，把春亦无情的滋味留给过去，在无情的时候，敞开心扉，变得有情。

    潇洒的叛逆，在那样一个戴着面具的春天里。因为已经黯淡的过去，已经知道与其协调的办法之一，并不是每一个人都能发现它的无情，给我晴的心情一个霹雳。从现在开始改变……

下一个春是新的!

请阅读：

雨 花

吉林省长春市光机所弟子中学二年级三班     韩佳莹

随着年龄的增长,对于某些事物看出一些不同,悟出一些新意来。

小时候,看着地土溅起的朵朵雨花,我总是愣愣地出神。我看着雨朵朵绽开,又突然隐没在水洼中。听着屋里"嘀嗒"的钟声和屋外"嘀嗒"的雨声,然后吸一口气,在玻璃窗上呵出一张"图画纸"再在上面画雨花。

现在,我长大了,会思考了。我总是有意地去看雨花,甚至有时会在雨天一个人跑到公园,立在湖边,凝视水面,欣赏这一情景。

晶莹、细小的雨珠密密地连成雨丝,雨丝来自天际,在那广阔无垠的天空中好像有无数个蚕茧,地上又好像有无数双手在忙碌地抽丝。妈妈告诉我雨水是最干净的,没有污点,所以雨丝带着清爽和雅质来到人间。

雨丝无声地落在水面土,有趣地形成一簇簇素色的花朵,花瓣清亮透明。雨花一扫菊花的妖艳,牡丹的艳丽,只在水面上灿然一现,仿佛小女孩很害羞的脸。接着又在水面上漾起一个个小小的"酒窝"。

这不是很迷人的景致吗?你是否会和我一样,被深深地感动,深深地陶醉?雨花给人的感觉是美好的,然而你却不能留住它,也无法捕捉它!

雨不停地下,雨花不断地绽开,消失。有人说难得昙花一现,人们非常珍视昙花,是因为它的美丽太短暂!而雨花匆匆地来,匆匆地去,从不被人注意。它不会让人们有看到落叶凋花时的伤感,因为它不会凋谢,它被大地吸收,滋润着秧苗和草木。

雨花不断,却转瞬即逝。它无声无息地默默诉说着什么……

我深深地喜欢这素色的花朵。闭上眼睛,我仿佛也变成一朵小雨花了……

    阅读了以上两位同学写的作文，你一定会暗暗赞道："写得多么好啊!"如果这两位同学掌握的词汇十分贫乏，还能够写出这么好的文章吗?

    著名的作家冰心奶奶在《再寄小读者》这篇文章中，表扬了一个十分好学的小学生，说他"尤其喜欢读书，辅导员和老师介绍过的书刊，他总是读得很仔细，不但记住书里的故事，还把书里优美、生动的词句，都摘记在一个小本子上。他脑子里积攒的词语很多，又会灵活运用，因此，他每次作文的成绩都不错。"这位小学生学得多么用心，做得多么认真。想尽快地提高自己作文水平的同学，也这样坚持不懈地去做，就会有意想不到的收获。

    词是文章的建筑材料。一个人的词汇量掌握的多少，直接影响到他能不能够清楚、明白地表达自己的意思。词语占有量越多，就越能够把意思表达得充分、明白。如果词汇贫乏，本来很好的素材，同学也往往是说不清道不明，词不达意，勉勉强强地写出来的文章，干干巴巴的。所以，不努力积累词语，是根本不能跨进作文之门的。

★怎样积累词语呢?

    学好课文，积累词汇。语文书上的一篇篇课文，同学们不仅要学习其写作方法、篇章结构方面的知识，还要从中学习语言，不断丰富自己的"词汇仓库"。比如：

    《十六年前的回忆》这篇课文中有一句话："我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸"，句中的"平静"一词用得十分恰当。和"平静"意思相近的词有很多。大家从课文中可以找到像"安静"、 "宁静"、"冷静"、"沉静"等词。如果你理解了它们各自的含义，而且还能辨别这些词语之问微妙的差别，并熟记在心，那么，你在写作文时就可以准确地选词造句，恰如其分地表情达意了。像"面对如狼似虎的敌人，江姐(   )地理了理头发，昂首挺胸地走向刑讯室"。括号中可以填"镇静"。"一位老人在公园里(  )的小路上散步"，括号中可以填"幽静"。这样，同学们不仅积累了一连串的词语，还能够自如地掌握和运用它们了。

    分门别类地摘抄词语。这里讲的"分门别类"，就是可以按词性、词的构成方式和词的功用归类。先讲讲按词性归类。比如，把表示颜色的词归为一类，可以摘抄"绿油油"、"红艳艳"、"黄灿灿"、"白花花"、"洁白如雪"、"银光闪闪"等等；把表示动作的词归为一类，如： "连蹦带跳"．"攀登"、"搓"，"拎"、"揉"、"跨"、"踹"等等。再讲讲按词的构成方式归类摘抄。比如：叠词中有"ABB''式，如："毛茸茸"， "黑洞洞"、"亮闪闪"、"红彤彤"等等；有"AABB''式，如："反反复复"、"摇摇晃晃"、"兢兢业业"、"踏踏实实"等；有"AABC''式，如 "津津有味"，"洋洋得意"、"窃窃私语"等；有"ABCC"式，如："小心翼翼"、"虎视眈眈"、"生机勃勃"等；有"ABAB"式，如："研究研究"、"考虑考虑"、"讨论讨论"等等；还有一些词语是从正反两个方面说的，比如："冷嘲热讽"、"大公无私"、"严寒酷暑"、"眼高手低"等等。最后再说说按词的功用归类摘抄。如：描写人物外貌的，描写人物动作的，描写景物的等等。

    在校学习的时间是打基础的重要阶段。"万丈高楼平地起，全靠牢牢打地基。"因此，同学们应当下定决心，从小努力学习，养成多看书报的良好习惯，打好语言基础，早日跨进作文之门。