广西出入境管理局客服:泾川县农村中学英语师资现状调查报告

刘会琴
摘要：调查了泾川农村二十三所中学英语师资现状，对调查数据资料进行了分析，从中挖掘出一些需要解决的问题，并在分析问题原因的基础上提出了改进的建议。
关键词：中学英语，中学英语教师
Abstract: This is an investigation of the present situation of English teachers in middle schools in county,JingChuan。 The authors analyze the data and find some problems that need to be solved. The author also make some proposals which are based on the causes of the problems.
Keywords: Middle shool English; Middle shool teachers of English
一、引言
自国家教育部文件《关于积极推进中学英语新课程改革的实行》及《英语课程标准》颁布以来，全国各地的中学陆续开设了英语新课改，不但城市里的中学英语教育热火朝天，广大农村中学也不甘落后，迎头赶上，急起直追，呈现出遍地开花的繁华景象。
随着中学英中语新课改的普及，中学英语教育教学方面的研究也广泛展开。研究领域涉及教学新理念，教学理论的运用，教学目标，教学方法与技巧，教学媒介与手段，测试与评价，教学策略，教学反思，课程资源，教学改革，教学模式，师资培训等领域。针对这些问题我对泾川农村中学的师资情况作料调查。
众所周知，搞好英语教学的关键在于教师，高素质的英语教师队伍是提高英语教育质量的保证。教师素质决定着中英语教学的巨大投入能否收到应有的效果。加强中学英语师资队伍建设，是推进中学英语课程开设的前提，也是提高中学英语教学质量的基本条件。那么目前我县农村中学英语师资队伍的现状又如何呢？师资队伍的构成是什么样的呢？
为了对我县农村中学英语教师队伍有一个比较全面的认识，我们针对这些问题开展了一次英语师资现状调查。
二、调查过程及数据汇总
1． 问卷设计：我们根据所要了解的内容设计了一份“教师基本情况登记表”，内容包括个人一般情况、教龄职称、任课情况、周任课时数、学历与专业等项目。详见附录1。
2、 调查对象及形式：泾川农村中学英语教师，通过与各中学英语老师座谈。
3、 调查数据统计：详细数据列表如下：
调查数据汇总统计表
调查项目
统计数据
备注
调查学校数
23所
县城
2所
镇、乡
21所
英语任课教师数
75人
男
23人
女
52人
年龄分布
50-59岁
0人
40-49岁
2人
30-39岁
32人
20-29岁
41人
教龄
20年以上
2人
10年以下
40人
专业技术职称
中学高级
6人
小学二级
44人(52.4%)
小学三级
25人
任职情况
专任英语
75人
其中英语本科毕业31人
均为英语专业毕业
周任课时
均为12节
学历层次
本科
31人
均为师范类英语专业。
大专
师范
44人
正在进修本科英语35人。
三、数据分析
1、教师概况：在所调查的中学英语教师中女教师在人数上占绝对优势。年龄在30岁以下者为41人，教龄最长为20年。教龄在10年以下者为绝大多数（40人），在专业技术职称分布中，二级教师占绝大多数。高级教师和三级及以下教师各占的比率相对小。其中有18人在省、市、县论文、优质课等评比中获过奖。
2、教师工作量情况：通常教师的工作量为12节/周。不包括星期一，三，五，但实际上的不平衡现象很严重，各校自习节次不一样。班额平均为60人。
。
4、教师队伍构成及专业对口/合格比率：75名教师中有31名为英语本科毕业，均为师范类。大专学历者44人。均为英语专业。大专和中专学历者中有近四分之三正在进修本科英语。
四、思考与建议
1、  中学英语教师的优势
1）年纪轻、干劲足
在本次接受调查的中学英语教师中，年龄在30 岁以下者占绝大多数。
她们朝气蓬勃、精力充沛、乐教好学。虽然从教时间不长，说不上有丰富的教学经验，但辨证地说，正是由于这一点，她们更少保守思想，更易接受新的教学理念和运用新的教学方法。
2）童心未泯、综合素质好
正是由于年轻,她们中的许多人童心未泯，因而更理解学生，心理差距小；在教学中,能用中学生的眼光、语言和思维方式来考虑问题和组织教学，因而更接近学生的身心特点。
3) 原有教学经历利于英语教学
2、  存在的问题
1）本科英语教师人数少，整体师资素质不高。
2）教师工作负担过重
调查中发现大多数教师课和自习过多，班额人数均60人之多，这势必造成教师备课时间投入减少，影响授课质量。难以把主要精力用于英语教学。
3、对提高中学英语师资水平的若干建议
笔者认为，英语教师的教学素质和水平对中学生上高中及将来靠大学有着深远的影响。因此，提高教师的业务水平不只是一个教学质量的问题，更是一个人才培养的大问题。根据以上调查分析与存在的问题，以及目前农村的条件，我们认为可采取以下一些措施：
1）加强学校与学校之间的联系，形成以名校英语专业为龙头的中学英语教师培训体系，主要解决中学英语教师英语专业素质的提高问题。各地教研室应提出培训的要求，使培训的计划性、科学性、针对性及效果得到更好的保证。
2）负责英语教学的职能部门要加快中学英语教材、教法和教学资源的开发，如将各中学英语课堂教学模式、介绍各种教法流派的资料及介绍英语语音、句型、对话及课堂教学各个环节的教学技能等内容用微格教学的形式由易到难制作成系列光盘等等。笔者认为，只有有了这种资料，教研室的培训才能真正做到高效、实用。而目前教研室最需要、最缺乏的恰恰是这方面的资料。
3）建立以县、市教研室为指导、农村中学学校教研组为中心、建立英语教研网络，加强计划性，完善教研制度，健全各级教研组织，开展各种听课、评课、说课、备课和教学研讨活动来促进教师发展。
4）开展跨校师徒结对活动，鼓励名优教师到英语师资相对薄弱的地方开示范课，收徒和传经送宝，实现优质教学资源共享。同时，要创造条件让教师走出校门，到外校、外地学习取经。而要做到这一点，离不开学校领导的支持。各级领导应站在培养学生素质、搞好英语起始教育、适应时代要求的高度来认识这一问题，为名优教师有精力搞好传帮带的工作，师资薄弱学校的学习取经提供方便。根据笔者的实践，这种做法对名优教师的培养、一般师资的成长都具有重要的意义。
5）争取人事部门的支持，拓宽英语师资的渠道。
五、结束语
本调查虽然在一定程度上反映出目前我县农村中学英语师资的现状，但由于调查范围有限，而各地区之间势必存在差异，因此未必能反映当前我国农村小学英语师资队伍的全貌，有待进一步在更大范围展开调查以更加真实地反映现状。
参考文献
[1]泾川各中学英语教师教研室。
[4] 周丽娟. 转岗培训小学英语教师[J]. 中小学英语教学与研究, 2002 (9): 15-16.